2011上学年教学计划-2011226-林小鸽

1、2010 学年第二学期教学计划乐清外国语学校林小鸽2011年 2 月 26 日一、教材理念目标：实施美术新课程和新教材，目的是改变美术教师教的方式和学生的学习方式，从而改变教师和学生的生活方式，使师生双方体验到在美术教学活动过程中的生命意义，促进教师和学生共同发展。二、学生知识现状分析：我本学期所担任的是五、六年级学生的美术课程：该年段学生能积极参与课堂，气氛活跃和谐。学生能在教师的引导下，自主发现学习要点，解决学习难点，学习兴趣较浓厚，体验活动积极，作业效果较好。在以往的学习中，他们接触了儿童画、剪纸、线描画、水粉等学习课程，在不断的学习过程中，一大部分同学掌握的很好，极少数同学还是欠缺对美

2、术的学习兴趣。三、教学内容课时安排：五年级课题学习领域课时数月份待定 ( 大部分为教造型 . 表现学期课时的 20材内容 )按 学生 进度来循待定 ( 资料收集 )设计 . 应用学期课时的 40环安排学习内容待定 ( 网络资料 )欣赏 . 评述学期课时的 40六年级课题学习领域课时数月份待定 ( 资料收集 )设计 . 应用学期课时的 30待定 ( 大部分为教造型 . 表现学期课时的 20按 学生 进度来循材内容 )环安排学习内容待定 ( 网络资料 )欣赏 . 评述学期课时的 50美术兴趣组课题学习领域课时数月份待定 ( 资料收集 )命题绘画每星期兴趣课2010 第二学期四、学期计划教学：（ 1

3、）探究探究是一种刨根问底式的追究，是一种寻求论点、 论据的艰难拔涉。 但探究决不是钻牛角尖，更不是标新立异，它必须在科学的态度、严谨的思维、执着的精神的引领下进行。如剪纸课，收集我国陕西、南方的、欧洲的等不同地域、不同时期、不同表现风格的作品进行展示，组织学生观察、评议。问题设计：不同的作品表现出题材内容有什么不同？它说明了什么？作品中的形象与真实的有什么不同？不同地域所表现技法分别有什么特点？为什么会产生这个现象？（ 2）质疑：质：乃询问、责问 疑：不能确定，不能解决的疑问。质疑，即询问不能确定、不能解决的问题。在美术课堂教学过程中，质疑应该存在于各种环节，蕴涵在整个学习与教学过程的始终，

4、也就是说整个教学过程实际上就是一个质疑流程。美术学习的最大困惑， 恰恰在于学生不会发问。 学生看得懂作品的内容、 线条、色彩等，但说不出为什么；学生听得懂课，却问不出问题。艺术来源于生活又高于生活，摄影开国大典与油画开国大典的作品比较，两者的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创造出这样的作品吗？它说明了什么？油画中的天安门与现实中的天安门有什么不同？两张作品相比， 哪张图中的毛主席像更突出？油画中是运用什么方法突出毛主席形象的？油画中的菊花，旨在表现什么？（ 3）反思反思是教师对审美问题，教学问题的一些理性思考。审美反思：如对美术作品是有多样样性及求异特点的认识和表现

5、教学反思：这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索及作极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不单单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的审视、分析和解决问题的活动。美术新教材的使用，让许多教师感到难以适应，知识的综合性、发散性及多种材料的应用性等给许多中小学教师提出了挑战。要形成积极的心理定势。（ 4）创新创新是一种独特的思维品质， 又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。创新不是“标新立异”，应该是对传统的、理性的、科学的质疑与反思，并根据科学的分析和推理得出结论。五、教学业务发展目标：1、本学期提高教学质量的措施与

6、方法：（ 1）、深刻认识到每个孩子的个性发展，对待每个孩子要用不同的方式和要求，技能好的我们讲究造型表现， 技能欠佳的我们注重欣赏评价， 动手能力突出的我们培养设计应用。（ 2）、在作品要求上我们还是依旧保持上学期的作风， 对绘画技巧比较好的学生，除要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣之外，还要求他们能将自己的生活和学习融合在每一次创作中。（ 3）、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。（ 4）、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。（ 5）、根据学生的心理和生理特点，教学中注意循序渐进和趣味性。（ 6）、培养学生的形象思维能力， 创新精神和实践能力为和核心， 促进学生素质的全面发展。（ 7）、利用画展和美术比赛，调动学生学习的积极性。2、教师自身素质的培养在空余时间，通过对学部艺术氛围的布置创新，提高这件的动脑动手的技能，并能多通过网络，欣赏到当下名师的绘画风格，结合自己的审美，做一定的反思总结，很好得提升自己。3、反思总结、巩固升华这是师生共同回顾、 反思学习过程， 是总结经验教训， 进行自我调整的一个过程。在越来越多的日常教学中， 美术新课程能静悄悄地改变我们的课堂， 改变师生的生活方式，释放教师的创造力，激发孩子们