没有主体的班会

1、没有主题的班会我已有二十年的工作经历了，教育教学工作发生的一个个故事历历在目。有的犹如阳光、鲜花似的让人开心、幸福。六年级学生面临毕业，时间紧迫，学习繁忙，任务繁重。其他班的学生都在紧张地学习。不过我班学生并没把精力用在学习上。我几次上课发现有学生在传纸条，原来是班级里传言谁与谁恋爱了，谁看上谁了，某人与某人互赠信物等等。这太不可思议了，他们才是六年级学生，年龄仅仅十一、二岁。我既着急又担心，怎么办呢？就先私下打探这事是真的吗？经过我的秘密调查，真正互相有好感的有好几对，而其他的都是一些同学胡编的。中队长是个女娃，她说上四年级时班级里就有谣言，说她与班长男孩好，从此她就和班长没说过话。老师有任

2、务，就让其他同学转告。但班级仍旧有人说她和班长怎样怎样好。我觉得班级存有的问题不小啊！我挖空心思也不知如何扭转这个局面。如果放任自流，就会影响他们学习及身心健康的。不知怎么开口，这是他们的秘密，方法不当就会伤他们的自尊。为了既把这件是处理好，又不伤他们的自尊我是这样做的：首先，我调查了出现这些问题的原因是：1个别学生嫉妒心强，给他人制造谣言。2开玩笑没分寸，幼稚的学生信以为真。3即将毕业，学不进去的学生，故意造谣。4部分学生步入青春期，受影视男欢女爱影响，学生模仿性强。然后我就找以上对象谈话，让造谣的学生，必须澄清事情真相，凡是他给别人说过某人坏话的一一纠正过来，我要亲自查问。接着我根据六年级

3、学生的年龄特点分析，他们有的进入青春发育期，对异性有朦朦胧胧、懵懵懂懂的特殊感觉，为了使每个学生受到教育，我开了个没有主题的班会。每次班会是活动结束班主任讲话，这次我先讲话。这时班级的空气像凝固了似的，有那回事的人神情紧张，脸绷得紧紧的，个个的心都提到嗓门，红着脸、硬着头皮准备挨批评。因为我调查的事个别学生走漏了风声，他们猜想这是个挨批会，有心理准备。我走上讲台，面带微笑，给学生深深地鞠躬，问他们下午好，从表情看没批评人的意思。学生们没名其妙，但紧张的神情没有放松，吓得低着头。我对着大家笑着说：同学们我给你们讲我小学时候的故事，想听吗？他们瞪大眼睛不知老师葫芦卖的是什么药。老师这个故事是个秘密

4、，任何人都没听过。事情是这样的：那时我上六年级，其实这是我上初一时发生的，为了和学生拉近距离一天我突然发现书里夹了一张纸条，是一个男生写的说他喜欢我。我当时害怕极了，生怕老师、同学、家长知道，就没理他，也不知怎么办，整天惶恐不安。他多次写条烦我，在放学路上没人时我骂了他，他就在班级造谣说我和谁谁好，我真烦透了。我也朦胧地对一个男孩有好感，但人家从来都不看我一眼，我整天被那事缠着，学习成绩一落千丈我发现学生们有的在凝神深思，有的在窃窃私语，有的在默默期待，有的在纳闷诧异。时机已到，我话题一转，用委婉的语气说：“同学们，在你们中间也有这样的秘密吧，你们不要大惊小怪，这是我们生理发展的必经阶段，是一

5、种正常现象，我们不能钻牛角尖，更不要神秘奇怪，准确处理对待，不要把崇拜、敬佩某人盲目当作爱，把心思放在学习上，才能摆脱烦恼。今天，我以知心朋友的身份，以诚心把我的秘密告诉给你们，你们可要把秘密、烦恼毫不保留告诉老师，咱以书信形式写，请你们相信我，我会永远为你们保守秘密的。”我明显觉察到，学生们看到老师没有大发雷霆批评，而以诚心善解他们，信任他们。个个都舒了口气，提起笔刷刷地写起来。 我共收到六十八封信，信中的内容还有很多我不了解的情况。绝绝大部分写的是感谢老师做知心朋友，解脱了自己的困惑烦恼，神秘奇怪的事没了，心里豁然开朗，一定要把心用在学习上，以优异成绩报答父母、老师；有的信是咨询老师遇到一些类似的事的处理办法；还有学生写到他也以前喜欢谁，想写条又不敢，苦恼缠着他没心思学习，现在他的烦恼释放了，一身轻松我一一答复了学生的信，他们幼稚的行为、想法得到解决，班级正气上升，学习兴趣愈浓，就连那几个调皮大王也很亲近老师，好好学习了，再也没编造别人坏话的同学了。经过同学们的齐心努力，在全校六个班毕业生学习成绩质量检测中