浅谈农村小学教育现实困境和对策

1、浅谈农村小学教育现实困境和对策摘要：无论在什么时代，教育都起着不可乎视的作用。在中国古代，教育成了人们追求功利，为统治者服务的主要目标。而在政治、经济、文化等高速发展的今天，教育更显得尤为重要。不同层次的教育不但为社会，为国家提供政治性人才、经济性人才、研究性人才等，而且也不同层次地塑造着人们的心灵，提升人们的思想文化素质。中国有13亿多人口，而农村人口占了很大比例，中老年人口较多，老年化趋势逐步明显，空巢老人也日益增多。所以，青少年特别是农村青少年的社会压力，家庭压力等也日趋加重。所以，教育，尤其是农村教育在当今的中国更显得重中之重。所以，只有在准确理解科学发展观内涵的基础上，结合现实，合理

2、定位，持续创新教学管理机制，深挖内部潜力，才能从根本上解决农村教育问题。关键词：科学发展观；教育问题；人口；压力如今，教育体制的改革给人们带来了很多优惠，义务教育阶段的孩子能够免除其学杂费。不过，为什么农村地区的孩子入学率并不是让人很满意，很多学生选择掇学务工，在家待业等。如何提升农村学生的入学率，如何解决农村教育的现状成了很多地区棘手的问题。综合考虑可知，要解决农村教育现状需从社会、学校、家庭三方成入手。1、 社会方面。农村经济发展落后，地区较为封闭，人民生活水平总体不高，思想闭塞。很多有劳动力的青年人均外出务工，子女多半留给年迈的老人照顾。所以，农村地区的学生成绩参差不齐，性格也各有所异。

3、加之“读书不一定有好的出路，大学生也难以找工作”的社会舆论束缚着人们的思想，使人们对教育性质的理解发生了偏移，从而造成了很多未成年学生掇学外出务工，早婚早育早成家的现象。如何解决农村教育瓶颈，发展是解决问题的根本途径。农村地区只有结合地区特点，应用科学发展观作为指导，用发展的眼光看事情，做到以人为本，统筹兼顾，大力发展农村种植、养殖、旅游等经济，改善交通运输环境，注重农村技术性人才的培养，通过帮扶、指导等政策给以农民技术上的指导，让知识下乡，科技下乡等惠农政策能在一定水准上协助农民。农村经济得到提升，人民生活水平得以改善，从而使外出务工人员得以在家乡安定生产，有水平有时间地去照顾家人，在一定水

4、准上辅导孩子。二、学校方面。随着城乡统筹步伐的加快，新课改的持续引向深入，农村小学教学管理在教学设备、经济基础、师资状况、信息资源四个方面失衡显得较为突出。农村小学和地区中心小学以及城区小学相比，其教学设备陈旧或根本没有相关教学设备。根据新课改以及相关部门的要求，农村小学在学习科目上几乎开全科目，目的是培养学生兴趣，提升学生的综合素质。不过，因为设备以及师资等各方面的原因，很多科目难以展开下去。有的学校，几个学生用一台陈旧的电脑，而有的学校甚至没有电脑可供学生们学习信息技术等相关课程。农村学校师资力量薄弱，教师整体年龄偏大。而随着地方中心学校向村极小学提走年轻教师后，村极小学未能即时补注新鲜血

5、液，从而进一步地促使了农村小学教师老龄化的加重。高中从初中师，初中从小学师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层” ，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。所以，我们常常能够看到“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成为当前农村教育中的一种普遍现象。因为设备师资等方面的问题，农村小学一些科目的展开形同摆设。有相关教学设备也有可能因教师年龄、知识等原因而无力展开如信息技术教学、英语教学等；有一定的知识和水平上相关课程的教师的学校也有可能因无相关教学设备而无法展开教学；课外活动课、文体活动课以及少先队活动等无法展开，从而导

6、致了学校校园文化单一、校园活动气氛不活跃，学习沉闷。这也是造成农村学校学生兴趣单一、爱好不广的主要原因之一。如何解决农村小学的这些问题呢？相关部门应合理安排教师，保证农村小学新鲜血液的注入，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为小学培养优秀的师资。另外，农村小学也要结合自身特点，克服自身困难，合理安排教师，使学校既能保质保量地完成教学任务，又能较好地展开各科教学。比如，没有可供学生学习的电脑，我们能够利用电视机，通过碟片等让学生知道相关理论知识，为以后的实践打下有利基础；没有舞蹈教师，我们能够选学习水平强的学生照碟片学后再教给其他学生；没有学生活动，我们可在网上学习后组织学生管理班级、管理学校

7、相关事情。总来说之，一切均为了孩子的发展，一切都为了学生的成长。只要你想法合理，只要你大胆创新，那么坏事也会变成好事的。三、家庭方面。 因为农村经济发展落后，人民生活水平整体不高，很多农村有劳动力的青年人外出打工谋生计， 把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆等照顾。因为很多农村中老年人没有文化或仅有小学文化，加之计划生育的原因，使得这些 “照顾”也就成了生活起居上的照顾。孩子在学习上、心理上以及思想上，很多中老年人根本是无法顾及的。有些孩子，来到学校放荡不羁，无所事事，除了玩还是玩；有些孩子，衣服油得发亮，头发留得超长，爷爷奶奶也无力去管；有些孩子，一大个人了，上了学还是奶奶弯着背背来上学的；有些孩子

8、、家庭教育的缺失，爷爷奶奶的溺爱，使这些原本应充满自信、充满阳光的孩童不再是那么可爱，那么聪慧。农村中老人在管不了或不会管的前提下，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。能够说，这是教育的一种悲哀。 针对这些现状，学校应主动与各家庭取得联系，建立家校有机的合作与沟通，增强家校合作，共同努力教育好孩子。同时，学校要对学生展开思想教育，品德教育等，把学生的注意力转移到学习中来，使其找到学习的乐处。另外，学校和老师应给“留守儿童”以更多的注重、鼓励、协助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中， 处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。如果能从社会、学校、家庭三方面解决农村孩子学习的现状，那么，未来农村的孩童将会是祖国更好的接班人和建设者。参考文献： (1)、学术期刊网，试谈农村小学