2014全市优质课说课稿樊忠军

1、第三节 影响气候的主要因素（第2课时说课稿）一、说教材1.教材分析：本节是湘教版初中地理七年级上第四章 世界的气候第三节第二课时内容，主要讲述海陆分布与气候、地形地势与气候和人类活动与气候三个方面的内容。就初中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的跨度非常大，思维的链锁很长很广，体现了学科知识的综合性，

2、能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力,为今后学习打下很好的基础。2.教材处理：教材使用大量的视频、动画演示、景观图片等辅助材料，有利于学生理解海陆分布、地形地势对气候的影响，借此引导学生从地图与景观图上获取地理信息，并增强学生阅图能力。 二、说教学目标1.知识与技能目标：学会分析地表形态等因素对气候的影响。了解人类活动对天气、气候的影响，并能举例说明。培养学生读图、析图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，达到灵活运用掌握的目的。2.过程与方法目标：创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，通过多种途径和多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行

3、整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。3.情感、态度与价值观目标：培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神，使学生认知科学世界与生活世界的统一，体验学习地理的乐趣。培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观，激发学生热爱大自然，保护环境的意识。三、重点、难点1.重点: 学会分析地表形态、海陆分布和人类活动等因素对气候的影响，并能举例说明。2.难点:地表形态、海陆分布对气候的影响。四、教法、学法1.说教法:教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的

4、特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境帮助学生构建当前所要学习的知识。（2）自主探究法：具体采取了视听、阅读、讨论发言、强化练习等方式，做好学生学习的组织者、引导者和合作者。（3）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。2.说学法:教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。新课标指出“学生是学习和发展的主体，老师要善于放手给足学生足够学习的空间，积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 我将着重培养学生自主探究的能力，掌握观察、分析、综合等科学的

5、探究方法；培养学生合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。 五、说教学过程（一）情境导入由“不望祁连山顶雪，错将张掖认江南 ”等诗句谚语等引入新课。（二）探究新知1.探索发现 （1）通过“沙土和水的升降温”实验，激发学生的好奇心，打破常规思维，培养学生的创新意识。让学生亲身的体验去感知温度的变化，了解学习海陆热力性质差异对气候的影响，培养学生的观察能力和探究意识。（2）通过阅读教材和视频海陆分布对气候的影响和沿海到内陆自然景观的差异图展示，自主探究和小组合作完成课本83页活动题，设置情境让学生学习领会海洋与陆地气温和降水的不同。（3）视频展示安第斯山脉东西两侧气候差异的成因，通过完成85页活动题，学习了解地形地势对气候的影响。（4）根据自己所了解的知识，结合教材内容，探讨人类活动对气候的影响（人类大型工程建设、城市热岛和雨岛、全球气候变暖）。 2.能力提升分析“不望祁连山顶雪，错将张掖认江南”“早床皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”等诗句谚语中反应的地理知识（三）课