《编辑幻灯片》教学设计

1、附件3教学设计成果模板教学设计课题名称： 主题3 编辑制作幻灯片 姓名：余 芳工作单位：会师中学学科年级：七年级教材版本：甘肃省教育出版社一、 教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课是七年级第二学期信息技术教材第二单元多媒体演示文稿的主题三编辑制作幻灯片的教学设计”。本节课主要涉及如何在Powerpoint中插入艺术字与图片，在幻灯片中插入表格，视频，以及如何根据自己的需要恰当地设置艺术字的字体、字号、调整图片，艺术字，表格，视频到合适的位置等知识点，从而为学生能制作出丰富多彩的作品奠定基础。二、教学目标知识与技能：掌握在Powerpoint中插入艺

2、术字、图片、表格及视频的方法，并能对插入的图片与艺术字，表格、视频进行适当地调整。过程与方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习的过程中完成教学任务，掌握在Powerpoint插入艺术字、图片、表格及视频的方法，能对艺术字的字体、字号、来自文件的图片及插入表格，视频灵活使用。情感态度与价值观：在小组合作学习的过程中培养学生相互合作的精神，通过在Powerpoint中插入艺术字、表格、视频及图片，培养了学生良好的审美情趣及创新意识。三、 学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，

3、比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）七年级的学生对信息技术课程的学习有了一定的基础，但学生的计算机操作水平层次错别较大，引导学生自主学习就成了关键，在教学中要充分调动学生的学习兴趣，加以鼓励，帮助学生独立思考和探究，这样掌握本节课的内容就容易了。四、 教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）根据学生实际情况，结合教材内容，在教学中注重学生能力的培养，帮助学生独立思考和探究，充分调动学生的思维，从而达到培养学生自主学习技术及解决问题的能力。同时，划分2人为一个合作小组，共同完成任务，培养学生之间团结合作的精神。在教学方法上，采用“任务驱动-

4、协作探究”教学模式，以一个明确学习任务为目标，由学生自主探究、通过协作、讨论或教师的指点等方式解决问题。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：掌握在Powerpoint中插入艺术字、图片、表格及视频的方法的方法。教学难点：能正确使用拖曳来改变艺术字、图片、表格及视频的大小与位置。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）环节名称教师活动预设学生活动设计意图一、情境揭示课题(2)展示以前学生“插入艺术字、图片、表格及视”作品。欣赏作品师生互动，情境导入，让学生欣赏文字与图片的

5、美观，从而唤起学生学习兴趣。二、任务驱动，新授教学（2）教师展示本节课的学习任务。任务：在幻灯片中插入艺术字、图片、表格、及视频明确学习任务围绕任务学习，让学生带着问题去学习、去探究。1.教师引导，学生自学，探索发现（18）提示它的操作方法与在word中插入方法极为相似，鼓励学生自主学习。学生看书自学，学生运用艺术字工具栏对艺术字进行操作，遇到问题或组意见不统一情况下就向老师提问。图片的插入方法：单击插入图片来自文件，选择要插入的图片单击插入艺术字的插入方法：单击“绘图”工具栏的“插入艺术字”按钮，输入艺术字“奥运走进北京” 或单击插入图片艺术字 ，输入艺术字“奥运走进北京” 插入表格的方法：

6、单击“插入” 表格输入4行4列单击确定调整表格行、列的高度和宽度插入视频的方法：单击“插入” 影片和声音 文件中的影片在打开的“插入影片”对话框中，选择要插入的视频调整影片的大小和位置。充分体现以学生为主体，教师为主导。培养学生自信。2.在班内交流展示（15）针对学生在学习过程中出现的问题加以讲解。让学生在每组中选出一名代表进行演示操作。（2组代表）任务驱动，师生互动，同伴协作，共同完成教学任务。三、操作实践，反复领会（5）提问：对艺术字、图片、表格、及视频有不满意的地方，可以对其进行处理吗？学生运用所学知识对艺术字、图片、表格、及视频进行处理。如：字体、位置改变、缩放、裁剪图片、改变图片的亮

7、度和对比度等。学生自主学习，合作交流，巩固知识。四、归纳总结（3）让同学们说说本节课有什么收获？学生举手畅言各自的收获。让学生体验成功的喜悦，为今后的学习打下基础。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（本节课的主板书）编辑制作幻灯片 图片：单击插入图片来自文件，选择要插入的图片单击插入艺术字：单击“绘图”工具栏的“插入艺术字”按钮，输入艺术字“奥运走进北京” 表格：单击“插入” 表格输入4行4列单击确定调整表格行、列的高度和宽度视频：单击“插入” 影片和声音 文件中的

8、影片在打开的“插入影片”对话框中，选择要插入的视频调整影片的大小和位置 九、实践反思教 学 反 思在教学“在Powerpoint中插入图片文件”时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了这节课，依据学生知识形成的

9、特点，以任务驱动，树立了以教师为主导，学生为主体的探索式教学，在教师布置的两个任务的驱动下，以学生动手操作与实际运用相结合的研究式学习中提高学生素质，推进素质教育，优化课堂教学作为培养学生的核心思想。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。具体如下：（一）知识目标：掌握在Powerpoint中插入剪贴画的基础上学会插入外部图片文件；（二）能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；（三）情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知

10、识”。首先，我为学生创设了一个复习导入，提示课题，让学生积极参与、自主演示，激发学生兴趣，树立学生成就感，这是促使学生的自信参与的基础。有了良好的氛围来导入新课，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，以任务驱动，新授教学来进行研究活动，而设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台；第三，在活动过程中，通过欣赏一张制作完成的幻灯片作品让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。为

11、了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用。在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学策略上我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生是乐于接受的。在教学实践中，将之作为有效教学的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。但是，这堂课的不足之处在于没有照顾到学生的个体差异，这也是信息技术学科普遍面对的一个难题。学生