阿长与山海经教案》

1、子长县秀延中学八年级语文教案周次时 间2012 年 月 日执教者课 题阿长与山海经课 型讲读课时计划教学目标知识能力情感态度价值观1、引导学生识记重点字词，理解重点句子的含义。2、培养学生学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、指导学生认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。教学方法朗读、自主学习、合作探究教学准备师：精心准备教案与学案生：以学案为导引，预习课文。教 学重 点难 点教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解

2、课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学过程（师生互动）教学札记设计意图导入新课在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 明确目标 请同学们认真阅读本课的学习目标。自主学习 1、学生独立完成自主学习。（见导学案）2、师生检测自主内容。合作探究1、学生讨论完成合作探究题。2、合作交流，小组汇报。3、师生明确。答案：1、（1）略(2)不大佩服-不耐烦-空前敬意-新

3、的敬意；写法：先抑后扬。2、长妈妈名字的由来 喜欢切切察察 睡相不好不许我走动教许多令我讨厌的规矩 讲长毛的故事买山海经 3、买山海经 这件事写得最细，它最能表现长妈妈对我的爱，表达童年的“我”对长妈妈的爱与感激，能突出主题达标检测 1、学生完成检测内容。2、教师巡查。3、指出问题，强调重点答案：1、略2、关心、“她并非学者，说了也无益”、轻视、她为我买山海经及我态度的转变3、“霹雳”表现出“我”听到长妈妈为“我”买到山海经后很震惊、很感动的神态4、议论、长妈妈为我买来我想要又难弄的山海经5、这四本书虽然粗拙，但却是一个谁也想不到的人买来的，当时给了我非常大的震惊，让我产生感激和“新的敬意”。

4、总结提升 在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来的”事实。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。山海经是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。 附：板书设计： 教后反思： 关于朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名旧事重提，它是一本家喻户晓的散文集。全书由小引狗猫鼠 阿长与山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生范爱农 后记 构成。本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，所以被堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。关于抑扬法：抑扬之法概括起来有四：欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑。这抑扬四法，是从写作的曲笔角度说的，它能够满足读者“文似看山不喜平”的心理，使文章波澜起伏，引人入胜。 欲扬先抑,是一种人物描写技巧。“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却