商务星球版八上第四章第四节《繁荣地方特色文化》教案

1、繁荣地方特色文化教案教学目标1、 知识与技能1知道我国的民居、服饰、饮食的地方文化特色，并举例说明自然环境对文化的影响。 2了解主要旅游景区特色文化对当地旅游业的发展。 3了解我国地方特色文化石世界文明的重要组成部分。4了解我国主要旅游胜地的特色文化寄去对当地旅游业的促进作用。2、 过程与方法1让学生通过实例了解自然环境特征对传统居民建筑的影响。2对自己家乡旅游胜地的特色文化有一定了解。3、 情感态度和价值观对地方的特色文化能够了解，培养自己热爱大自然，保护建筑和遗产，愉悦心情。教学重点1通过实例说明环境对我国地方特色文化的服饰、饮食、居民的影响。特色文化对旅游业发展的影响。2我国著名的旅游资

2、源。教学难点使学生通过地方的特色文化了解，能够知道对旅游有帮助。教学方法合作探究法、读图分析法、讲解法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程1、 导入新课首先使用多媒体出示不同的地方特色文化（主要是衣食住行），说说这些图片都与什么关?引出课题。过渡：我国的地方特色文化各不一样，是什么影响了各地方独特的文化呢？（使用“学乐师生”APP拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）2、 新课学习(一).自然环境对地域文化的影响1通过读图激发学生思考自然环境与地域文化的关系，并通过三个地域文化的地表服饰、饮食、居民来举例说明二者之间的影响关系。（1）服饰、饮食通过课件展示各民族独特的

3、服饰文化以及饮食文化，同时对傣族和藏族服饰进行对比分析，南方和北方饮食对比分析，让学生小组活动讨论完成表格并积极发言。（2）居民通过展示各地不同的建筑风格，教师引导，让学生思考并讨论哪些自然因素影响了传统居民建筑，同时总结归纳，气候（气温和降水）、地形等因素。不同地域的居民建筑生动的放映了人与自然的和谐关系。（3）世界文化遗产我国丰富的地方特色文化是世界文明的重要组成，为了增强学生自然环境和文化保护的观念，通过图片的展示，介绍我国在支持和参与保护世界文化遗产方面做得努力，以及在申请世界文化遗产方面取得的成就，增强学生自豪感。2交流互动请同学们思考：分小组讨论。1）西江与平遥所在地区地形、气候等

4、自然条件的差异2）比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异及其与自然环境的关系。师总结：1）西江与平遥所在地区地形、气候等自然条件的差异。西江云贵高原亚热带季风气候，湿热；地形黄土高原温带季风气候，较干；2）比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异及其与自然环境的关系。西江地形崎岖，降水丰富，山林众多，依山而建；-布局紧凑，院落较小，屋顶坡度大，竹木结构；地形河谷平原地区，平坦开阔，降水较少；院落宽大，屋顶坡顶小，砖瓦结构。地形对传统民居建筑的影响也很大。南方山区地形崎岖，民居一般依山就势建在坡度平缓的向阳坡，布局紧凑、院落较小，如西南山区的吊脚楼；而北方平原地区地势平坦，民居一般形态规整，院落宽大，

5、如北京的四合院等。为降低造价，我国各地传统民居建筑都尽量就地取材。例如，贵州镇宁等山区的布依族人们采用片状岩石建造石板房；黄土高原的人们在黄土层中建造窑洞；云南西双版纳的傣族人们使用竹子建造竹楼。我国丰富的地方特色文化不仅是中华文明发展的见证，也是世界文明的重要组成部分。为了更好地保护这些地方的文化和自然景观，我国多年来积极支持和参与保护世界文化和自然遗产的国际合作。到2019年7月，我国已有43项遗产被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录，数量仅次于意大利和西班牙，居第三位。（二）地方文化对旅游业的发展1问题情境创设“周庆，去旅游，我们关注些什么呢？”过渡：越来越多的景区都立求突出

6、当地的特色文化，说说你认识的民族风情旅游项目。通过图片展示，并引导学生让学生体会到文化对于旅游的发展，同时让学生理解文化的开发和保护，倡导旅游业的可持续发展。2活动：请举例说说某景区旅游收入结构变化特点及其原因。特点景区门票收入占总收入比例不断下降，但景区和演艺联票收入占总收入比例缺不断上升。原因文化旅游资源对旅游者的吸引力不断增强，促进了旅游业的发展。特色文化使得旅游内容更加丰富，而旅游则可以使特色文化得到传承和传播。特色文化如果过度开发或不注意保护，就会枯竭乃至消失。因此，开发特色文化旅游资源要坚持科学利用、合理保护，实现旅游业的可持续发展。3、 总结本节课，我们学习了自然环境对地域文化的

7、影响，主要从服饰、饮食、居住、世界文化遗产角度来了解。另外，地方文化对旅游业的发展影响是比较大，我们要开发特色文化旅游资源，促进旅游事业发展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听

8、词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、课堂练习1“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（ ）A.南船北马 B.南甜北咸 C.南米北面 D.南湿北干2最有价值、最有吸引力的旅游资源是（ ）A.地质地貌景观 B.城市面貌景观 C.地方文化特色 D.各地风味小吃3一位同学外出旅游时，观察到当地主食多为面食，民居多为平顶屋，此处可能是( )A、陕西省 B、湖南省 C、福建省 D、海南

9、省4下列关于我国南北方饮食方面的叙述，正确的是( )A、北方人爱吃米饭，喜饮红茶 B、南方人爱吃米饭，喜饮绿茶C、北方人爱吃面食，喜饮绿茶 D、南方人爱吃面食，喜饮红茶5青藏铁路沿线居民热情好客，下列描述符合该地主要少数民族和生活习俗的是（ ）A、汉族赛龙舟 B、藏族用请客就接待客人，献哈达C、傣族每年举办“泼水节” D、蒙古族喜欢演奏马头琴五、作业布置1蒙古人们的生活与当地的地形、气候、物产有什么关系？2说说西江与平遥所在地区地形、气候等自然条件的差异。六、板书设计繁荣地方特色文化要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，

10、自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。地理环境对地域文化的影响要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓