舞蹈在小学音乐课堂中的作用之我见

1、舞蹈在小学音乐课堂中的作用之我见在人类的幼年时代，诗歌、音乐和舞蹈常是三位一体的艺术。早在三千年前的周代，舞蹈被列为青年和少儿的必修课程，是否精通乐舞为当时人们文化程度高低的标志之一。并且孔子曾在表述基本美学思想时说过：“艺术不仅要美，而且还要善。所谓“尽善尽美”方能称完美。”中国如此，其他国家亦有类似的情况。如古希腊时期，人们把体操和音乐作为重要的教育课程，并且还说：“音乐是灵魂的体操。”这意味着他们认为身体和灵魂的体操是对青少年重要的教育手段，也就是我们所要求的“身心的健全、和谐的发展，应该是教育的重要目的。”舞蹈教育要求身体在音乐中和谐、优美地动作。它可以塑造出优雅的体态，陶冶人的情操，

2、为培养青少年儿童的高尚品德、集体荣誉感、纪律观念等都起到了潜移默化的作用，它的美育意义是其他美育形式不可取代的。可见，音乐与舞蹈的结合是浑然天成的，是不可缺少的。所以，当前在世界许多发达国家，小学、中学、大学的音乐课中都设有舞蹈课。一、小学音乐课堂中舞蹈教学的意义1、舞蹈能增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。少儿身体入处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性。在舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。2、舞蹈的全部律动都来自音乐的特定节奏。音乐节奏是舞蹈动作的基础，节奏是构成舞蹈动作的基本要素之一。

3、也可以说，舞蹈动作律动性的实质就是节奏，而对节奏的感受力称之为节奏感。在舞蹈中，节奏感是舞蹈的一部分。它不是游离于人体之外的，也不是陪衬人体运动的某种手段，它应该是人内心节奏的外部体现。舞蹈动作幅度上的高低、仰俯对比；力度上的强弱轻重区分；速度上的快慢缓急、抑扬顿挫等，无一不是在音乐的节奏中体现，它能够表现出人类丰富的情感。3、舞蹈就是让学生通过身体来体验节奏感。舞蹈教学是音乐教学的重要组成部分，通过动作来诱发孩子自身的音乐潜能，更好地完成素质教育的任务，达到逐步培养小学生的节奏感和韵律感，进而提高小学生音乐作品情感能力的目的。舞蹈教学是引导小学生人人参与的一种有效形式，是融身体、音乐、情感为

4、一体，不断促进听觉、感觉及情感思维发展的音乐教育体系，当学生参与这种体系的活动时，会沉浸在一种快乐和良好的自我感觉气氛中。舞蹈教学的目的就是要引导小学生积极参与音乐、体验音乐；展开想像，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；在教学过程中利用舞蹈来更好的使学生接受音乐教育，接受音乐中美的熏陶；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。4、舞蹈是一项普遍受到小朋友欢迎和喜爱的音乐活动，在音乐教学中如果能恰当的利用舞蹈，我们将获得意想不到的效果。首先，它具有其他学科不同的优势，它能变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，符合小学生好玩的心理特征，这充分体现了愉快教

5、学。其次，舞蹈实现了在教学中教师主导和学生主体地位的作用，学生成了课堂的主人，每位学生都成为积极的参与者和创造者，提高了学生的学习兴趣，使学习不再有负担，师生关系也将更加融洽。加入舞蹈环节的音乐课能使大部分的学生更加喜欢上音乐课，更乐于参与音乐活动，也能从中发觉出一些有特殊音乐才能的人。所以，舞蹈律动在音乐教学中具有很重要的作用。基于舞蹈的种种教育作用，我们把它引入音乐课堂，使它和音乐教学相互关联、亲密配合，使之更适合小学生的发展要求。学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，在某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐，借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞

6、蹈则是音乐的形体。”俄国作曲家斯特拉文斯基也.曾说过：“离开动作的音乐是无法想象的。”这说明音乐和舞蹈是密不可分的。二、小学音乐课堂中舞蹈教学的重要性小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条五线谱，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，应该是一种与美相结合的教育，是渗透人们心灵的情感教育。我们不难发现，舞蹈表演大多来自专业院校和专业演出团体，属于普通小学生的屈指可数。常常是几个“颇有舞蹈天分”的学生在跳，而广大喜欢舞蹈的学生却只能暗叹自己不如别人。义务教育音乐课程标准也明确指出：“小学音乐教学应将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主

7、线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。”那么，如果学校本身就开设这门课，不仅能培养学生对艺术的兴趣，而且可能使其成为一些专业院校的后备军，同时又能提高学生艺术欣赏能力，培养出新世纪的高素质人才。舞蹈进入音乐课堂后，不仅丰富了教学内容，改革了教学结构，并在与教材的结合中，提高了学生的音乐素质，发展了学生的智力，培养了创新能力。总结教学实践，我得到了如下几点启示：1、任何一堂音乐教学内容，都不应该让孩子们觉得困难，要使孩子们觉得学习是一件非常有趣的事，跟老师能愉快地进行合作。兴趣有激发学生学习积极性及提高学习效率的功能。如在学习歌曲郊游时，我淡化了歌曲的教学，

8、先用郊游做背景音乐，放了几幅孩子们踏青春游的图片，然后做编一些简单的舞蹈动作，如波浪、转圈、拍手、踏步，让学生把这些动作加进刚才的背景音乐中连贯的跳出来，然后再加入歌词朗读，边读歌词边做动作，在几次的读、跳练习中，学生竟然已经能够大致掌握歌曲，这时，我开始教唱。由于之前的铺垫，整个教唱环节非常轻松愉快而且效率极高，学生用舞蹈动作帮助记忆歌词，或用歌词帮助回忆舞蹈动作都对更好的学习这首歌起到了相辅相存的作用，这样的音乐课形式活泼生动，能够引起每个孩子的兴趣，更加适合儿童身心发展的特点。2、音乐与舞蹈的综合，提高了学生的音乐素养。在音乐课堂教学中结合舞蹈教学，不仅是教会孩子们舞蹈动作，而是让孩子们

9、在学习舞蹈的同时逐步了解音乐世界。如在认识节拍6/8、3/4的音乐知识教学中，通过学生姓名或大自然中动植物的名称，结合声势与舞蹈，使孩子们对音乐中不同节拍有了一个更为明确的概念。3、一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。在音乐课堂教学中进行舞蹈教学时，当孩子们掌握了所学的动作时，不要忙于合音乐，如在进行表情歌的教学时，我先请几位学生模仿高兴、生气、快乐、着急的表情，然后让他们安静地坐下聆听整首歌曲，听完后师生共同探讨歌曲的基本旋律、速度、情绪等，等学生对歌曲有了一个初步的认识后，再合音乐，边歌边舞。这样使孩子们逐步懂得音乐和舞蹈是“好朋友”，逐步养成听音乐做动作的好习惯。通过实践，我真切的感觉到以舞蹈作为切入点来与音乐教学结合，即可以培养学生创编简单舞蹈动作的能力，又可以借助舞蹈动作加深学生对音乐情绪的掌握。同时，要注意把握重点，一定要以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐教学，才能达到较好