英语合作学习教学模式

1、英语合作学习教学模式黄瑶摘要：我认为课程必须根据学生身心的发展和学习的特点，爱护学生的好奇心及求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。关注学生的个体差异和不同的需求。前言“交往合作学习”英语课堂模式是根据主体教育实验的民主性教学原则和发展性教学原则构建起来的，是合作学习策略在英语课堂教学中的具体体现。能够培养学生对语言的理解感悟能力与创新意识，提高学生学习英语的综合素资。一、方法与策略1.创设情境这是实施模式的开始环节。在这一教学环节中，要采用多种教学方法，创设一个愉悦轻松的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生能以最活跃的思维状态进入学习，主动学，愿意学的学习状态

2、。主要操作环节：（1）创设视听环节。通过录音、录像、投影、多媒体动画及音乐刺激学生的视觉和听觉感官，营造学生学习英语氛围。（2）创设问题环节。新课导入，教师出示问题让学生作各种对话情节，然后师生根据情节进行表演。也可以由老师提出一个“以一带动全班学生参与”的根本性问题，引入英语的学习。（3）创设交往环节。通过温旧引新等各种形式朗读课文，学生分角色表演课文，以达到师生、生生多向交流、巩固知识、运用知识、训练技能的目的等学习方法。2.探索合作这个环节是教学模式中的重要环节。老师要营造一个平等、民主、轻松、和谐的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。（1）师生互动求知。通过师生对话交流方式创设情景，在老

3、师的启发引导下，学生主动探索求知，达到了解新知，感知新知的目的学习方法。 （2）生生互动求悟。学生在对新知有一个整体感知的基础上，让学生模仿新知，相互进行对话练习、说话操练或老师创设类似情景引导学生进行对话、说话练习，以达到对新知初步运用的目的调动学生的积极性，使每个学生都主动参与，正成为学习的主人。3.合作研讨 学生在学习新知识的过程中，通过师生合作、小组讨论的形式，使学生在相互合作、互相研讨的过程中，得到互相启发、互相充补，相互促进、共同提高的一种教学策略。实现思维和学法上的碰撞，使学生在合作中体会到民主、尊重与信任的同时，更使知识的形成过程在学生头脑中留下深刻的印象，完成共同任务的互助性

4、学习。学习过程有以下几点：（1）、共同创新。学生在初步掌握新知识的基础上，创新性地组织对话，例举生活中的例子，使学生对新知有更深刻的理解，并能深化运用新知识。（2）、小组讨论。把学生分成若干小组，通过小组学生的讨论、争议、情景对话、朗读、带读互相帮助等，促进人人参与学习，达到熟练操练新知的目的。4.反馈释疑 在教师的引导下，让学生边学习、边思考、边总结、边讨论，再将疑难问题说出，教师进行及时的点评或通过组织学生辨析、讨论解决学生所提出的疑难问题，达到巩固新知的目的。具体操作方式如下。（1）反馈交流。通过提问、朗读、带读、对话、表演、讨论等多种形式，让学生将自己对新知识和技能的掌握情况及时反馈给

5、教师。（2）精讲释难。教师根据学生的反馈情况，进行精讲点拔，突出重点、解决难点，让学生扎实地、全面地掌握所学知识，已达到上课的目的。5.演练互评教师在引导学生总结的基础上，实现知识迁移应用转化为能力，设计适量活而精的巩固性练习和发展性练习进行听说读写的综合训练，并通过师生之间、生生之间的相互评价、相互激励，充分调动学生的学习积极性，达到巩固新知、培养能力、发展智力的目的。演练互评有如下操作方式。（1）分角色表演。设计情景，让学生分角色表演对话，或者进行目的性的演练。 （2）互测互评。采用自评、互评、面评、集中评讲等多样形式，注意加强低材生的个别辅导，带动他们学习的积极性。（3）练习训练。组织小

6、组间的练习比赛，活跃课堂气氛，促使学生主动、积极地参与语言实践活动，及时反馈对所学内容掌握的情况。（4）评价激励。在课堂上对进步明显、表现突出的同学及时评价、表扬、激励，这样有助于他们对这门学科兴趣。德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。二、操作注意点合作学习是一种以学生为中心，现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。 2.要处理好四种关系（1）师生关系。教师要尊重学生，不能摆架子，高高在上，要以平等的心态对待学生，建立朋友式的师生关系，要相信学生的潜能，在课堂教学中要想方设法激发学生的学习兴趣，帮助学生树立起主体意识和实践意识。（2）生生关系。学生与学生之间要团结友好。教师要注意优秀生和低材生的关系。要求优秀生真诚热情地帮助低材生，而且要学会帮助的正确方法，决不能因为低材生成绩差而嫌弃他们，在我的班上就采用了这样的方法效果突出。（3）合作和竞争的关系。本模式实行组内合作、组间竞争的形式，通过竞争，提高各小组的凝聚力，激励奋发向上精神，形成“同桌合作四人合作多人合作