13、坐井观天

1、 13、坐井观天学习目标：1会认3个生字和会写8个生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么，并从中受到启发。3感情地朗读课文。学习重点：生字新词和小鸟与青蛙的三次对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。学习难点：理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么，并从中受到启发。课前准备：生字卡片、课件、展示台学习方法：自主学习、小组合作探究、读中感悟。第一课时课时目标：1、会认3个生字和会写8个生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2、初读课文，了解课文大意。重、难点：会认3个

2、生字和会写8个生字。一、谈话导入、揭示课题 1、(教师出示坐井观天图)请小朋友们看一看这幅图,再说说你看到了什么?(学生说图中所见。) 2、师:这是一则成语故事,今天我们一起来学习这篇新课文坐井观天。请同学们跟老师一起书空课题。 (板书课题;学生齐读课题。) 3、“观”是什么意思？4、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）5、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、自主学习 1、自由轻声读课文，要求读准字音，认读由生字组成的词语。2、看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3、同桌小声读出字词，不会读的找同学帮忙。4、小组长带领学习生字词。三、合

3、作探究、交流：你有什么好方法记住这些字？1、认识“际”，了解“无边无际”的意思，。2、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。3、交流对生字的识记。四、指导写字。1、重点指导：沿、答、蛙、还沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“

4、读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。2练习写字，完成课后“我会写”。五、自我总结通过这节课的学习，我学会了 。懂得了 。第二课时课时目标：1、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么，并从中受到启发。2、理解小鸟与青蛙的三次对话。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点：小鸟与青蛙的三次对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。一、导入新课1认读生字、词卡。2坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、自主学习：1、学生自读课文。2、同桌练习读课文。3、小组分角色朗读全文。三、合作探究这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？四、汇报交流1青蛙和

5、小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）2青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）3它们的看法谁对？为什么？4揭示寓意，理解成语。（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？五、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。六、课外拓展1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太