人教版五年级下册语文《半截蜡烛》教案,五年级下册语文教案

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2、却经受了一次极其严峻的考验。请同学们读读课文，想一想伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?(揭示德军头像。)2、学生自由朗读课文。3、指1名同学说说，再请其他同学补充。4、教师边小结边板书:围绕这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德军展开了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。敌人乘着夜色突然闯入，并顺手;引说:点燃了桌上的蜡烛，(板:点燃)伯诺德夫人巧妙地把它;引说:吹熄，(板:吹熄)可是敌人又;引说:重新点燃，(板:重新点燃)杰克借外出搬柴的机会想;引说:把蜡烛端走，(板:端走)敌人却一把;引说:夺回，(板:夺回)就在斗争的最后时刻，杰奎琳终于成功地把蜡烛;引说:拿上楼。(板:拿上楼)5、故事一

3、波三折(画上连接线)，扣人心弦:虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环学生。那么，伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象呢?6、请同学们再次默读课文，从与敌人斗争的三个回合中划出能反映伯诺德夫人一家人从容镇定、机智勇敢的语句。教师巡回。7、找到吗?(学生自由答)(教师随机出示三段话)过渡:下面我们再来细细的品读课文，从中领略她们的从容镇定、机智勇敢。三、品读第三节1、夜幕降临，危险也接踵而来，随着敌人的突然闯入，原本绝妙的主意在这个特定的时刻却成了致命的危险。蜡烛被点燃了，伯诺德夫人知道;引读:万一;结束。2、师再次引读:秘密就会;，情报站就会;，同时也意味着;。在这危险的时刻，伯诺德夫人依然从容

4、镇定，谁来读读她是怎样做的，怎样说的。(出示句段)指1名学生读，师(用红线划夫人的语言)。3、老师这里有三个问题，请同学们读伯诺德夫人说的话来回答。出示:;瞧，先学生们，这盏灯亮些; 伯诺德夫人要请德军看还是听? 哪盏灯亮些? 这盏灯怎么样?读后问:从这句话中你体会到了什么?(伯诺德夫人想法设法要转移德军的注意力)一齐再读这句话，体会伯诺德夫人的机智。4、(电脑出示第一段话)尽管事情危在旦夕(在;急忙;下加点)，但是伯诺德夫人却不动声色(;轻轻;下加点)。让我们再读好这段话。(指出示的段落，齐读)四、品读第五节1、杰克同样是从容镇定的，老师相信，你们也一定能通过朗读来表现他的从容镇定。请同座两

5、个同学分分工练读第四小节。(出示第四小节)2、哪两位同学愿意为大家读一读。3、你们怎么分的?读读吧。4、谁来评一评，他们读的怎么样? 学生评:我觉得他们读得不错，表现出当时气氛的紧张。老师:你从哪些地方感受到了气氛的紧张?学生:我从;时间一分一秒的过去;感受到了当时随着时间的流逝，危险在步步逼近。老师:是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每一声滴答声都仿佛是一记重锤敲在杰克心上，你来读读这句话!你也来试试。 学生评:我觉得他们;此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西;读得不错，让我们感觉危险随时会降临。老师:此时的蜡烛为什么会成为屋子里最可怕的东西呢?学生:因为越烧越短的蜡烛随时会熄灭，

6、蜡烛一熄灭秘密就会暴露。老师:是啊，此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊!你来读读看!再请你读读! 学生评:我觉得他们还能读出德军的凶恶。老师:是的，敌人是恶狼一般厉声喝道，你来试试看!再请你!请男学生一起来!老师:敌人是多么凶恶!老师:你觉得他们还有那些地方读得不够好，给他们提点建议的?学生:我觉得他们还可以把表现杰克动作的那些词语读得慢一些，稳一些，表现出杰克的镇定。老师:你听得很仔细，想得也很好。的确，如果我们能通过杰克的外在动作(词闪烁)来走进他的心灵世界，揣摩他的心理活动，就能把课文读得更好。我们怎样才能走进杰克的心灵世界呢?请你再读读杰

7、克所说所做的，试着提几个问题问问他(学生读、思)。谁来问问? 当德国军官重新点燃蜡烛后，你在想些什么?你为什么慢慢的站起来呢? 什么在找借口想端走蜡烛失败之后还要从容的搬回木柴呢? 杰克，你搬回木柴后在默默的坐待着，但是你的心里到底在想些什么呢?老师:你们很会思考，老师觉得你们提得这些问题主要集中的两点:A、他要去搬柴时在想些什么?B、他搬回柴时又想些什么?请同学们在小组内讨论讨论，试着解答。5、刚才的问题解决了吗?谁来说说。学生1:杰克会想:妈妈想把蜡烛吹熄失败了，我得重新想个办法保护蜡烛，不过要做得自然些，不能让德国军官看出破绽。学生2:杰克去搬柴时会想:如果我因为没有能端走蜡烛就不去搬柴

8、了，那肯定会引起德国军官的怀疑，还是先把柴搬回来再想办法。对，这一切要做得不露声色。学生3:杰克搬回柴后在默默的坐待着，他会想:我要保持镇定，不能慌张，让我再想想，办法总会有的。学生4:他默默的坐待着，会想:即使蜡烛熄灭，秘密被发现了，我也要和敌人做最后的搏斗，我要拼死保护蜡烛。6、杰克的从容镇定给我们留下了深刻的印象，敬佩之情油然而学生。让我们分读这段话，再次体会体会。描写杰克的语句请一、二大排读，你们要突出他的;引说:从容镇定;描写敌人的语句请三、四大排读，你们要突出敌人的;引说:凶恶;描写紧张气氛的语句一起读。五、品读最后一小节1、指板书，师小结过渡:夜晚，敌人突然闯入，危机顿学生;随着

9、时间的推移，蜡烛越烧越短，厄运一步步逼近，我们不禁为伯诺德夫人一家的命运担忧。但是故事的最终结局却是;峰回路转;，令人意想不到。同学们，是谁最终保住了秘密，保住了一家人?(齐答)2、她的努力为什么能成功呢?大家先自己读课文想一想，看看能够找到几点理由。3、指名回答，相机评价:她的要求自然合理。她摆出娇弱的姿态，娇声请求，让人怜爱。插入发问:如果杰奎琳不是这样从容镇定，哪怕露出一点点破绽，那结果就会怎样?4、让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢:男学生读少校的话，女学生读杰奎琳的话，老师来读旁白。六、想象特写镜头，总结全文1、一家人终于得救了，情报站安然无恙，我们悬着的心也放了下来。这个故事情

10、节学生动，形象鲜明，你们爱读吗?(齐)2、如果老师请你们当小导演，把这个故事搬上荧屏，你觉得出现最多的镜头应该是什么?为什么?指名回答。3、总结:特写镜头不一样，但突出的都是紧张的气氛，这样就能更好地衬托伯诺德夫人一家人的从容镇定、机智勇敢。七、布置作业下节课，我们把这个故事改编成课本剧演一演。课后，同学们可以自愿结合，分工合作，先自行练习练习。【板书】12、半截蜡烛点燃 重新点燃 夺回 吹熄 端走 拿上五年级下册语文半截蜡烛教案二【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基

11、础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。【教学重点】理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。【教学难点】感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。【教具准备】光盘、图片【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1.板书课题:12 半截蜡烛2.读课题，学生质疑:课文为什么用;半截蜡烛;作为题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?3.教师质疑:课文围绕;半截蜡烛;写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。二、初读

12、课文，感知内容1.学生自由读课文。2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问?3.学生交流。4.本文围绕;半截蜡烛;写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。三、再次读课文，重点学习字词。1.明确要求:借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。2.检查自学情况。(1)读准字音。(2)检查词义掌握情况。3.讨论主要内容。4.给课文分段，归纳段落大意。第一段(1;2):伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段(3):一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第三段

13、(4;5):大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段(6;7):小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。5.指名分段朗读课文。四、课堂练习1.写字练习。2.用钢笔描红、临写。3.抄写词语。第二课时一、学习第一段1.学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。2.学生质疑:绝密、绝妙。3.教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么这样做?4.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么;绝妙的主意;妙在哪里?5.出示句子:在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想

14、到了一个绝妙的主意;把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么?二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。1.学生深入读课文，弄清故事情节。2.指导学生用图画和文字表现故事情节。3.指导编排课本剧。三、第一场的编排。1.默读课文，思考:这场戏的中心人物是谁?应该怎样演好这一角色?2.找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。3.学生交流怎样表演。4.练习有感情朗读课文。四、布置准备工作。五、布置作业。1.有感情朗读课文。2.默写词语。第三课时一、第二场戏的编排指导。1.默读课文，思考:这一场戏的中心人物是谁?该怎样演好这一角色?找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。学生交流体会。2.如果让你来演杰克，你打算怎样演?3.其它角色怎么演?4.继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。5.齐读第三段课文。二、第三场戏的指导。1.默读课文，思考:这一常戏的中心人物是谁?怎样来演?找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。2.学生交流体会。3.理解;娇声;:甜美