浅谈让学生乐学数学的方法

1、浅谈让学生乐学数学的方法当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。所以，要提升数学的教学质量，首先就要使学习数学成为学生的一件快乐的事。那么如何使学习数学成为学生的一件快乐的事呢？下面谈谈我的做法： 一、让学生喜欢你 爱学生、与学生做朋友，多一些关心学生、与学生谈话，主动了解学生的学习、生活、爱好；参与学生的活动中去，使学生喜欢你。学生喜欢你了，他学习你所教的东西也就更上心了。所以，学生也会喜欢你上的课，愿意听你说话。在我出来工作的第一年，我担任五年级的数学，那一班学生特别喜欢我。我平时经常跟学生在一起聊天，一起辩论，一起打篮球、打乒乓球等。他们不开心时，我会特别关心他们、开解他

2、们；他们高兴时与他们一齐分享。周末时，我也经常不回家，在学校里与学生一齐交流学习、生活问题。一年下来，那一班同学特别喜欢上我的数学课，特喜欢往我办公室跑，向我问问题。他们在第二学期期末考试时，优秀率达到80%以上，平均分接近80分。所以，要想提升教学质量，首先就是要让学生喜欢你。 心情愉快了，学什么都会事半功倍的。要想提升课堂教学质量，必须使学生心情快乐，主动参与学习。我的做法是：在课堂上设计一些趣味的游戏活动，把教学的内容渗透其中，结合老师风趣幽默的语言，就能最大限度地调动学生的学习积极性。俗话说：牛不喝水，硬按牛头也不喝水，它想喝水，你拉也拉不住。所以，学生主动地参与学习了，学习效果也就好

3、了。我还常常使用小组竞赛、男女竞赛等形式实行练习，使用讨论、辩论、争论的方法解决重难点问题，使用讲故事或偶尔来一句经典语言、一个搞笑动作，引学生一笑释负，乐于学习。例如，我在教学质数和合数时，设计这样一个事例：有12个同学去野外实行野炊活动，大家高高兴兴地到了目的地，这时要开始做饭了，那么怎样才能更快吃上美味的东西呢？“分工合作。”对，就是分工合作。那该怎样分工合作呢？大家想想我们能够怎么分工，按平均分配的方法最多能够分成多少组？你试试看，好吗？学生就非常积极地分组了，发现能够分成很多组，2人一组能够分成6组，3人一组能够分成4组这时，我顺势更进一步说：如果老师想和大家一起劳动做饭，用上面的方

4、法能够怎么分组呢？学生讨论、争论后发现只有13人一组和一人一组2种分组方法了。从而引出学生思考：为什么会出现这种情况呢？这样就能够引导学生学习合数与质数的概念，使学生非常深刻地理解合数与质数的概念，使教学效果达到最好。只要将知识渗透于学生喜欢的事件，学生心情愉悦了就会主动参与学习，学习效果就高了。同时使用多媒体、直观法、实验法、小组合作法、发现法等方法实行教学，使学生兴趣浓厚，快乐学习。 总来说之，教师要想方设法创设快乐的课堂学习氛围，向40分钟要质量。 三、让学生体会成功 成功的激励最能调动学生学习的积极性，要促动教学质量，使学生主动学习，就要使学生常常体验到成功。能够有下做法：课堂提问、练

5、习时考虑学生的知识水平，让学生做会做或基本会做的习题，回答他或大概明白的问题，在学生回答准确解答后，老师即时表扬和鼓励。还能够结合学生的知识差异，布置阶梯性作业，使每个层面的学生都能准确或基本做对所做的作业，然后老师给予肯定，并逐渐提出更高要求。你敢试试更难一点的作业吗？学生兴趣盎然，非常活跃，都乐于向困难挑战，使学生一点一点地进步。所以，作为一名教师，一定要考虑学生实际，让他们时常体验成功。我们的学生不是爱迪生，能在很多失败中坚持不懈，直到成功。他们如果是总是失败，那么，他学习是越学越怕，学习效果也就可想而知了。平时我的做法是：课堂提问根据问题的难度，指名会回答的学生回答，作业、练习让能做对的学生做，然后逐步提升要求，引导学生向难度挑战，所以我的学生都是非常积极主动学习。他们总是向他们自认为的难题挑战，老问我问题，教学质量也就在学生的乐学、好问中慢慢提升了。 四、展开“一对一”互助和与老师个别辅导相结合 让学生辅导学生，做小老师，让学生互相协助互相学习。这对他们来说一件快乐的事。因为学生的语言易与交流，更明白易懂，对学生没有形成压力，使他们能在平等、轻松的气氛下学习，所以他们学习积极性很高。同时教师针对难度较大的问题实行点拨，对理解水平较差的学生实行辅导，体现教师对其的重视，使其愉快学习。通过学生的互助与教师勤于辅导