观察物体的说课（最新）

1、观 察 物 体各位领导、各位评委、老师们： 大家好！今天我说的课叫观察物体，是人教版小学数学二年级上册第五单元的内容。我准备从以下几方面谈谈对这节课的处理：一、说教材观察物体是培养学生空间观点的基础内容。教材从学生已有的生活经验出发，在学习了位置及左右等知识的基础上实行教学的。教材紧密地联系学生的生活实际，设计了观察恐龙玩具、辨认数学书等观察、交流活动，初步理解整体与局部、立体与平面之间的关系。结合教材和学生的特点。我制定以下的教学目标：1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2.借助动手操作，培养学生的观察水平，发展学生的空间观点。3.联系生活实际，让学生体会到数学知识来源于生活。从

2、小树立认真观察，乐于思考的好习惯。教学重、难点：因为小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。所以，我确定本课重、难点为：1、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观点。2、初步体会到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。二、说学法 现代教育心理学认为：儿童思维的发展是以具体形象思维向抽象思维过渡的。课标也明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。学生是学习的主人，教学中必须重视学生参与学习、获取知识的过程。所以，实践操作法、自主探究法是本节课学生学习新知

3、识的主要方式。三、说教法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课我主要采用情境教学和引导探究的方法实行教学，并使用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。四、说教学过程 为了能更好的突破难点、掌握重点，我设计以下几个教学环节：（一）创设情境、揭示课题 情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点，能够激发学生学习兴趣，活跃学生思维。上课伊始，我创设了这样一个情境。我对着全班同学问：同学们，你们拍过照片吗？老师给我们班的一位同学拍了几张照片，你们猜一猜她是谁？（课件显示女孩的背面

4、照片）学生通过观察发现：从背面不能确定是谁。我接着说：那我们让她转转身看看。（课件显示女孩的侧面照片）这时学生发现：从侧面看也不能十分确定她是谁，“要想真正弄清楚她是谁，应该看哪一面？”当学生齐声说“看正面”时，（课件出示小女孩挥挥手的正面照片）我马上揭示今天要学习的内容并板书课题“观察物体”。这样的设计激发学生的学习兴趣、明确学习内容，为探究新知作准备。(二)自主探索、合作交流为更好突出重点，突破难点，在这环节我设计了以下三个活动：1. 本位观察课前我先把全班分成15个小组，每三人为一组，每组同学中间放一个玩具恐龙。课一开始我先拿出一个玩具恐龙让学生观察，让学生说说是什么样子的？接着让每个同

5、学仔细观察组内的玩具恐龙，说说看到了这只玩具恐龙的哪一面？是什么样的？和屏幕上的哪张照片是一样的？告诉你们组的同学。（课件出示从正面、侧面、后面拍摄的玩具恐龙照片）学生说完后我分别请从正面、侧面、后面观察玩具恐龙的个别学生汇报汇报，随机板书“正面、侧面、后面。”这个环节将观察实物与图片比较相结合，让学生明确不同的位置观察同一物体的形状是不一样的，提升了孩子们观察、比较的水平。2换位观察接下来我指导学生玩转转转的游戏。游戏规则为：（玩具恐龙不动，每组同学按顺时针的方向转动一个座位）学生在自己的位置上仔细观察：引导学生观察、判断你看到玩具恐龙的哪一面？是屏幕的哪一张照片？告诉小组的同学。再实行小组

6、讨论：现在看到玩具恐龙的形状和刚才的一样吗？为什么与刚才的不一样？让学生体会到因为观察的位置不同，所以看到玩具恐龙的形状不同，如此反复观察。学生在玩转转转的游戏观察活动中，不但学习热情高涨，更重要的是亲历了观察物体的全过程。3全面观察最后我请同学们自己找个喜欢的位置观察，然后在小组内交流你观察到了什么？让学生充分交流后，利用媒体播放绕着玩具恐龙旋转一圈画面的录象给学生欣赏。以上的几个教学活动，我采用了学生熟悉的玩具恐龙为素材，通过本位、换位、全面观察游戏，让学生亲自体验到观察的位置不同，看到物体的形状也是不同的。从实物到图像，形象直观，遵循了儿童由浅入深、循序渐进的认知规律，学生在一个轻松愉悦

7、的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。（三）巩固使用、深化提升为了让学生加深理解从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，我又设计了以下几个实践活动。1、 连一连我让学生打开书本第67页完成课本中的“做一做”，用线连一连，连完后还要学生说一说图中的小朋友分别是怎样看的？目的是巩固上面所学的知识，又为以下的活动作铺垫。2、 猜一猜课件先出示三位同学在给小猫照相的图让学生观察，然后我再依次出示小猫从侧面拍、正面拍、后面拍的图片让学生猜是谁拍的。通过猜一猜的游戏活动，加深学生对新知的理解。3、 摆一摆让每组的组长把自己带来的玩具摆放在桌子的中间,并变换不同的摆放位置，让组员选自己喜欢的位置实行观察后,组内

8、说说从哪面看?是什么样的?通过放手让学生全面观察其他生活物品，进一步巩固所学的知识和培养学生的空间想象水平。4、 指一指课件出示从上、下、左、右、前、后看到的玩具汽车图。先让学生小组讨论说说每幅图从哪面看的?再请个别学生汇报汇报，并让学生在实物面前站一站，指一指，把相对应的位置展示给其他学生看。让不同层次的学生都得到发展。通过层层深入的练习,学生不但体会到了从不同位置观察物体所看到的样子是不同的,而且能很好地辨认从不同位置观察到的物体形状，初步建立了空间观点。学生在轻松愉快的氛围中获取知识,不但热情高涨、积极参与，而且学得活、记得牢。（四）课堂总结、扩展延伸让学生自己总结本课所学的内容，谈谈体会、说说收获。来巩固新学的知识。课后请同学们多观察身边的物体，把自己看见的跟同学说一说或画下来。鼓励学生在生活中要善于观察，发现生活中的数学！最后利用媒体播放从生活中拍摄到的物体图片给学生欣赏！五、总结整堂课的设