酸的和甜的教案

1、17酸的和甜的教学目标1认识9个生字，会写8个字2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点1认识9个生字，会写8个字2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。教学难点懂得做事要亲自尝试的道理课时划分：两课时第一课时一、游戏导入小朋友们，今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。高兴，非常高兴，难过，非常难过。假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。这节课，我们来学习17课，请大家齐读课题：17酸的和甜的。二、读准字音，扫除阅读障碍(一)初读生字，读准字音1出示生字（带拼音）指名读2指名同学

2、点评以上同学读的怎么样，如有错误，请该同学把正确的字音带大家读一遍。3请同学自由回答有哪些需要注意的读音，老师带读，指导大家把字音读正确。4全班齐读生字。（二）再读生字，自我检查把拼音去掉，指名读，总结读错的生字，教师带读（三）语境巩固出示带生字的词语和句子，指名读，纠错，同学带读，全班齐读。三、学习课文（一）情景朗读1下面请大家听屏幕读课文，要求听完之后回答问题：哪些动物吃到了葡萄，哪些动物没有吃到葡萄？2点同学回答，同时在黑板上板书该题答案。为什么这些动物迟到了而其他的没有呢，我们带着这样的疑问来学习课文，到课文结束时大家自然有解答。（二）指导朗读1葡萄架下有一只狐狸，他一会转来转去，一会

3、儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（1）点同学读（2）老师讲解：注意读出嘴馋的语气，教师范读，再点同学读。以此方法学习下面四句（1）这葡萄是酸的，不能吃（2）狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的。（3）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。（4）不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！2同时出示这五组句子，在后面标出该读出的语气，分别点五个同学起来度3点同学评价读的最好的，掌声鼓励。（三）比较朗读1（1）小猴子爬上葡萄架。（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。点同学说说两者区别，老师讲解：迫不及待一词说明了在速度上小猴子是飞快地，在心情上是急切的，突出了小猴子想尝试的心理。请同学用迫不及待造句。2（

4、1）小猴子吃起葡萄来。(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。点同学回答两者区别，教师讲解：大口大口一词突出了葡萄很甜很可口。点同学上台表演大口大口（四）问题解答1请同学自由朗读课文第5-8自然段，同学自己提出疑问。2帮小松鼠和小兔子解答，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？3小猴子想_于是他大口大口地吃起葡萄来。4给课文编编故事，如果小松鼠和小兔子见到了狐狸，会和他说些什么呢？（四）总结全文我们回到本科开头的问题，为什么狐狸，小松鼠和兔子开始没吃到葡萄，只有猴子迟到了呢？解答：狐狸因为吃不到就说葡萄酸，是狡猾的表现，松鼠和兔子轻信了狐狸也未吃到，而猴子敢于尝试，就吃到了，这篇课文告诉我们要敢于尝试，不能吃

5、不着葡萄硬说葡萄是酸的。四分角色表演全文五作业阅读故事勇敢的小刺猬酸的和甜的 教学目标： 1、 有感情的朗读课文，引导学生读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。 2、通过学生的感情朗读、比较词句等形式帮助学生深入感悟。培养学生的想象和说话能 、让学生懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。 教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 课前准备：多媒体课件、动物图片 教学过程： （一）、回顾课文，质疑导入 1、小朋友们，这节课我们继续学习第17课酸的和甜的。首先，让我们一起来回忆一下

6、上节课学习的生字。（出示课件齐读生字） 2、你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。） 3、提问：故事中谁说葡萄是酸的？谁又说葡萄是甜的？（教师贴出相应的动物图片。） 3、学到这儿，你有什么问题想问？ （二）、图文结合，朗读感悟 1、 学习第一自然段。 （1）、你们看，小狐狸在干什么呢？点击课件 （2）、那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？ （3）、小狐狸摘不到葡萄心情怎样？现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。 课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 （学生自由练读句子。指

7、名读。） 小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？ （4）、这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的表情和动作。 2、 学习第4到第7自段。 （1）、指名读一读第四自然段。 （）、小猴子看见架上一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急不可耐、三下五除二） 课件出示：小猴子爬上葡萄架。/小猴子迫不及待地爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？ 小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？ 谁愿意试试把小

8、猴子迫不及待的样子读出来呢？ （）、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？ 这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？ （）、同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。 课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。 （）、小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！ （）、现在，请你们小组合作分角色读一读课文的第47自然段，好不好？ 哪组同学愿意读给大家听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？ 、学习第、自然段。 小松鼠和小兔子为什么一开始认为葡萄是酸的？学生自由读课文的第2、3

9、自然段，把小松鼠和小兔子心里想的话用线划出来。 指名读一读。 、可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，这时它们产生了一个问题，你们知道是什么吗？读第自然段。 （三）、实话实说，深化明理 、他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？ 、小朋友们可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的问题，你们都知道了。这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？ 、在生活中，你犯过像小松鼠和小兔子这样的错误吗？ 、教师总结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！ （四）、引导复述 师出示插图，引导生看图复述全文。甜的和酸的教案

10、【教材分析】 酸的和甜的是小学语文人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。 【教学目标】 1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。 2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，体会不同的语句所表达的情感，培养学生分析的能力。 3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。 4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 【教学重点】 1）掌握本课要求认识的9个生字。 2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 【教学难点】 1.认

11、识“酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫”等生字，并； 2.揣摩动物的动作和表情，体验不同动作所反映的情绪； 3.理解“一会儿一会儿”、“一串串”、“迫不及待”，学习用词语造句； 4.懂得做事情要亲自尝试的道理。 【课前准备】： 生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 【教学过程】 第一课时 一、回顾旧知（10分钟） 师：小朋友们，一天的时间没见，大家的身边有没有发生什么有趣的事呢？能和大家分享一下吗？ 生： 师：恩，同学们的昨天都过的有趣而且又充实。大家还记得我们上节课学了些什么吗？大家还记得昨天认识的那些字词朋友吗？ 生：记得。（使用生字卡） 二、创设情境，导入课题，并点题；（5分钟） 师：同学们，

12、还记得上节课老师给你们布置的任务吗？ 生：分别带份酸的和甜的饮料。 师：很好，那小朋友们都带了吗？ 生：带了 师：老师也带了两杯东西想让小朋友帮老师尝尝味道，小朋友尝完之后需要告诉老师这两杯分别是什么味道，有那位小朋友愿意成为勇敢的小先锋，请举手。（请学生上台品尝酸、甜不同口味的饮料） 生： 师：同学们你们能分出手头上饮料的味道吗？ 生：能。 师：小朋友们是怎么知道饮料的味道的呢？ 生：尝尝 师：恩，小朋友们都非常聪明，都能辨别出饮料的味道。那小朋友们知道我们今天要来学习哪篇课文吗？ 生：酸的和甜的 师：嗯，大家说对了。我们今天要来学习酸的和甜的这篇课文，小朋友们看到这个课题对那些问题感到好奇

13、呢？ 生1：什么东西是酸的和甜的？ 生2：谁觉得酸或者甜？ 生3：怎么知道是酸的和甜的？ 生4：结果到底是酸的还是甜的 师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？ 生：到课文中找答案。 三、初读课文，整体感知，学习生字词。（25分钟） 1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 师：同学们翻开书本，一起来读课文，要求：读准字音，开始。 生：小朋友们，在刚刚读的过程中有没有遇到一些陌生的字词啊？ 师：小朋友们要认真地听，在听的过程中要注意找出课文中的生字词，做好标记； 师：视频看完了，我们接着来读读课文。把你们不认识的生词朋友找出来，同桌之间可以相互交流识

14、字方法，看看谁做得最好。大家准备好了吗？ 师：好，小朋友们都读了课文了也和同桌讨论过了，你们找到了那些生字朋友呢？有谁愿意告诉老师的请举手。 生：酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫 师：恩，小朋友们把这些生字找出来了，非常棒。接着，我们来和这些生字交个朋友吧。 师：相信小朋友从刚刚又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？（使用生字卡） 师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！我们全班一起来读读这篇课文吧。（再请学生个别朗读） 第二课时一、字词再认，朗读课文（3分钟） 二、朗读

15、感悟，理解课文。（20分钟） 师：大家读得真好，不过还有些字词的读音需要注意。小朋友们还记得上节课我们提到的四个问题吗？（生1：什么东西是酸的和甜的？谁觉得酸或者甜？怎么知道是酸的和甜的？结果到底是酸的还是甜的） 师：想这些问题的答案吗？让我们一起回到课文来。 第一段 师：谁来告诉老师，狐狸认为葡萄是什么味道的？ 生：酸的。 师：狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？告诉老师从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？） 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：恩，不错。有哪位小朋友能够将狐狸的动作表演出来？ 师：一会

16、儿一会儿，是什么意思呢？有没有哪位小朋友能用一会儿一会儿造个句子？ 师：又说明了什么？ 生：说明小狐狸很着急 师：小狐狸为什么着急呢？ 生：它想吃葡萄，但是却吃得不到 师：恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄却吃不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？ 师：小朋友们把小狐狸的这段故事学得很好，大家给自己鼓鼓掌，我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。（看图复述故事） 第二段 师：狐狸在树下遇到了谁呢？ 生：小松鼠 师：小松鼠认为葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读，然后想想为什么？ 师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。 生：狐狸很聪明，

17、他说葡萄不能吃，那一定不能吃。指导学生要读得肯定。师生对读。（看图复述故事） 第三段： 师：我们接着上节课来讲小猴子的故事，小猴子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。 生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。 师：小朋友们学得真快，非常棒！让我们再来读读13自然段吧。（看图复述故事） 第四到六段 小朋友们，在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的情况下，小猴子认为葡萄是什么味道的呢？ 三、演一演（15分钟） （学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。） 师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还

18、是甜的？ 生：（齐）葡萄。 师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？ 生：（齐）狐狸。 师：它为什么说葡萄是酸的呢？ 生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。 生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。 师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段） 师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。） 师：你怎么知道的？ （生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。） 师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段） 师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪

19、不得它要骗人呢！ 师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？ 生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。） 师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？ （生争相举手要求读，很自然地读第2、3、4自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。读的学生把第2、3、4段读得很入情。） 师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。（学生笑。师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？ 生：猴子。（不等老师要求，便读起47段。） 师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？ 生：（很自信，齐答）他尝了呗。 师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃

20、的？ 生：（读句子）“大口大口地吃起来”。 师：真甜呀！小兔、小松鼠也说 生：（自然读出课文句子）“啊！真甜。” 师：（读第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。”咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。 （猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状） 兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！ 猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮） 兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。你别吃了，多难吃啊。（狐狸在旁边做得意状） （猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。） 兔、松鼠：

21、（做惊讶状）给我们吃一颗吧！猴：给你们，快吃吧！ 兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？ 猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。 师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫“自欺欺人”？（同学们关注地听他解释） 猴：狐狸没吃着葡萄，不知道是酸的还是甜的，他就骗自己，是酸的就不吃了；又骗别人是酸的，让别人也不吃，这就是自欺欺人。 师：太棒了，我懂了，这真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你们怎么办呀？（下面学生非常兴奋） 兔、松鼠：（做大悟状，齐扭头找狐狸，边打边说）你下次再骗人就打死你 狐狸：（抱头跑）我再也不敢骗人了，我再也不敢骗人了。

22、（学生鼓掌） 师：（幽默地）哎，同学们，不要把狐狸打死，他只是犯了一点错误，惩罚一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。 兔：老师，老师，我们不打死它，我们从头再演一遍吧。（师应允） （生从头表演，从表演的动作表情看出他们体会了课文全部内容。全班学生高兴地鼓掌，纷纷要求表演。） 师：今天时间不够了，下午语文课，咱们四人一组，全都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”） 师：老师还有个难题想请你们帮助。（教室一下静下来） 生：（关心地、焦急地）什么问题？ 师：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办呢？ 生：你尝尝呗。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么尝呀？有人说：事又不能吃。） 师：

23、是啊，吃的东西我可以尝尝，事情我可没法尝。 生：（七嘴八舌）你试试。 生：你尝试一下呗。 师：（高兴地）你们听到了吗？ 生：（许多生齐答）尝试。 师：你们听得真专心，她说的你们都听到了，我就这么办：对自己不了解的事物，要想了解的话就尝试一下，谢谢大家。 四、作业 板书：17酸的和甜的教学设计一教学目标1知识目标：认识9个生字，会写8个字2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同动物的语气3德育目标：通过课文的学习，懂得做事要亲自尝试的道理二教学重、难点掌握本课要求认识的9个生字，会写8个字。（重点） 正确、流利地朗读课文，从小动物的对话和表情中体会它们各自的性格特点。（重点） 读出

24、不同性格特点的小动物说话的语气，通过这篇童话故事懂得做事不要轻信于人，要亲自尝试的道理。（难点） 三课前准备生字卡片、带有动物名字的动物图片、葡萄图片、蜂蜜和醋各一小杯四教学过程：本课计划两课时完成，在此重点介绍第一课时的设计。一、 趣味导入，未入其文先闻其味出示醋和蜂蜜，师：“我这有两样好东西，你们猜猜是什么？”再请两名学生亲自品尝，（醋和蜂蜜）师：“你是怎么知道的？”（因为醋是酸的，蜂蜜是甜的）师：通过亲自品尝，我们知道它们的味道是酸的和甜的，这就是我们今天学习的课文酸的和甜的。板书课题并齐读。（潜移默化中初步感悟做事要亲自尝试的道理）二、 初读感悟，夯实基础整体感知1 认识动物课文里写到

25、了许多小动物，它们是谁呢？请大家说一说。出示相应动物图片。（狐狸、猴子、兔子、松鼠）强调反犬旁：“狐”、“狸”、“猴”三个字都有个共同的地方，你们发现了吗？（都带有反犬旁）很多动物的名字都带有这个偏旁，你们还能说说带有反犬旁的、表示动物的字吗？（狮、猫、狗、猪）2学习生字小动物们带来了生字卡片，想要考考大家，你们有信心读好吗？ 出示生字卡片集体认读 把卡片发给小老师，让小老师带读 交流识字方法：你有哪些好方法记住这些生字？鼓励学生大胆发言。（多种形式的认读，充分发挥学生学习的自主性，培养学生自主、合作、交流的意识）3. 自读课文 学生自读课文，读后想想哪些动物认为葡萄是酸的，哪些动物认为葡萄是

26、甜的。请学生上台在“酸”和“甜”下面贴上相应的动物图片。三、朗读感悟，走进动物内心世界1体会狐狸的心急是谁第一个说葡萄是酸的？（狐狸）出示葡萄图片：老师这里也有一串葡萄，你们想吃吗？小狐狸想吃吗？你从图上哪些地方可以看出来？读读第一段，看看课文是怎么写的，找出写狐狸很想吃葡萄的句子。（指名读）小狐狸想吃葡萄，可是一颗也没摘到，它的心情会是怎样的？（伤心、失望）所以，它指着架上的葡萄说（请学生找出，并指导学生有表情地朗读句子）谁能读出小狐狸摘不到葡萄的着急和失望？现在，全班起立，一边做动作（转来转去、跳、指）一边读第一段。（用多种方式的朗读调动学生读书的积极性，从而使学生乐于走进文本，进行与文本的对话）2体会小松