2020部编人教版四年级下册语文第二单元习作教案反思

1、部编人教版四年级下册语文：第二单元习作（教案+反思） 教学目标 1.激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。 2.按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。 教学重难点 培养学生的想象力和表达能力。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包）你想发明的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！ 二、对奇思妙想作出解释 1.什么是奇思妙想？（生自由发表看法） 2.奇思妙想的

2、重点是什么？ 师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。 三、引导想象，构思情节 1.师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象） 预设:（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。 （2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。 （3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。 ，可以储存能量。能进行“光合作用”,）木屋会飞，会自动缩小、变大4（2.师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的

3、外形和功能呢？（学生讨论后，点名回答） 预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需的营养液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。 通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。 3.学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说说设计的理由。 四、写法指导 1.写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。 2.写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意

4、义，有可操作性。 五、欣赏范文 （课件出示范文） 1.针对范文好在哪里，作简单赏析。 2.找出精彩之处，说说怎样运用想象把发明创造写得具体生动。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.指名说一说这次作文的要求。 2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。 二、指导学生具体写作 1.师提示：要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是什么，在具体使用时是什么情景。 与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。2.3.小组讨论并列出写作提纲： 开头：点出要写的发明之物。 中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。 注意问题：介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度

5、描写说明；可按空间顺序介绍其内部构造及功能。 结尾：表达自己对发明之物的情感。 4.认真完成习作。 三、巡视指导，习作点评 1.教师一边巡视查看学生写作情况，一边适当指导。 2.根据巡视查看情况，点名读优秀习作，进行点评。四、拓展延伸 鼓励学生在写完后配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明。 教学反思 这次习作，主要培养学生的想象力和表达能力，将想象发挥得淋漓尽致，因此在教学过程中，我尽可能地为学生拓展思路，从不同的方面着手，先确定写作对象，再引导学生去大胆想象。写之前对写作对象的外形和功能的写法进行了指导，再用范文加以提示，并引导学生讨论，自己先列出写作提纲，这些都为本次

6、习作做好了充分的准备。因此，大部分学生都能动手写，部分学生写出来的作文想象力很丰富。 不足之处：学生不能用优美的词句按一定顺序将自己想象的内容尽情地表达出来，有词穷的感觉，逻辑性略差，在平时读书的过程中还要多加积累。 一、阅读理解 阅读探秘。1 父爱在手 我的爸爸是一名小学教师，他不善言语，但却在与我手牵手的接触中让我感受到了无限 的父爱。 我上小学的时候，就在爸爸所在的学校，因此每天上下学都是我和爸爸一起走的，每天 都是手牵手，就在手与手之间我体会到了不同的父爱。 那是鸟语花香的春天，我和爸爸正高高兴兴的手牵着手一起走向学校，突然间，有一辆猛速来的车差一点就把我撞到了，就在这刹那间爸爸很有力

7、的手把我拉了回来，这是爸爸对 我安全的担心与照料，父爱是责任。 那是雨天很多的夏天，我和爸爸正准备回家，但却下起了雨，爸爸的办公室里只有一把伞，两人手牵着手打着一把伞回家了。在路上我竟没有发现爸爸的头顶是一半在伞下，一半在外面的，我只知自己的头顶完完全全百分之百全是伞，我一点也没被淋湿。但回家后我才发现爸爸的衣服被淋湿了。这是爸爸对我身体健康的担心与照料，怕我被雨淋湿感冒，父爱 是呵护。 那是一个刮风的秋天，当时的天气很冷，我和爸爸手牵着手走向学校。路上，我的手被冻僵了，爸爸让我握着拳头，他用他的双手帮我温暖了右手，接着又是左手。这是爸爸对我 冷暖与否的担心与照料，父爱是温暖。 那是一个下雪过

8、后的冬天，路上很滑。有好几次我都差点滑倒，而每次都是爸爸拉住了我，爸爸的手不仅帮我躲过车祸还让我没有滑倒，这仍是爸爸对我安全的担心和照料，还有 呵护与温暖的父爱。 手与手的接触中更多的是心灵的震撼和感动，爸爸爱我，而我，也爱爸爸！ 。 和父亲手牵手，在这牵手之时“我”感受到了_）（1“我” （2）通过读文，你知道父爱是什么了吗？ 3）概括第4自然段的段意。（ ）小作者是按照_顺序，写了不同的父爱。 （4 ）结合你自己的生活，试着写一写你心中的父爱。 （5 。_父爱是_，也是 ）父爱。1 （【答案】 ）是责任，是呵护，是温暖。2（ 感受到了父亲的呵护。我”（3）下雨时爸爸为我撑伞，自己却淋湿了，

9、让“ ）时间。4（ ）体贴；严厉（5【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容， 就能在第一自然段找到答案。 ）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。2（ （3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词 或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 ）考查写作顺序。解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语分析。4 （ ）结合你自己的生活，写出你心中的父爱。5 （ ）父爱（1 故答案为： ）是责任，是呵护，是温暖。（2 感受到了父亲的呵护。我”（3）下雨时爸爸为我撑伞，自己却淋湿

10、了，让“ ）时间。（4 ）体贴、严厉（5 ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。1（ 【点评】 ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。2 （ ）此题主要考查概括段意的能力。3 （ ）此题主要考查对写作顺序的把握能力。4 （ ）结合实际言子有理即可。5 （ 阅读文段，回答问题。2 孩子，我为什么打你 一天与朋友聊天，我说：“我这一辈子，从没打过人。”你突然播嘴说：“妈妈，你经常 ”打一个人，那就是我 那一瞬，屋里很静很捋。那一天，我继续同客人谈了很多话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一句话，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯洁无瑕的眼睛，我

11、要承认：在这世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写， 而是刻骨铭心。这个人就是你。 第一次打你的起因，已经记不清了。总而言之，那时你已渐渐懂事，初步具备成年人的智慧：天真无知又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，目空一切地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则。为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无法奏效之后，我被 一这就是打。迫拿出最后一件武器我谨慎地使用这个武器，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心在不停的颤抖。我一次一次地问自己：是不是到了非打不可的时候？不打还有没有其他的

12、办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会起我的手每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕严重十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥荒中的食品，只有你自己咀嚼了咽下去，才会成为你 生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多道理。毫不懂道理的幼儿和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与 不打都是爱，你可懂得？ ，表现出这样的状态

13、：_ 我”在_（什么时候）（1“心不在焉”的意思是说“（2）第自然段画横线的句子中“那固执的一句话”是指_。作者把_比作 ，表明“我”的内心感受。_ “我”打孩子原因的语句抄下来。（3）在文中找出说明 打孩子时的心理活动？ 自然段中，用自己的话简要概括“我”（4）读第 ；第二，_第一，_ ；第四，自责之后恨不得自罚。第三，_ ）在和朋友聊天；心思不在这里、思想不集中（1【答案】 （2）“妈妈，你经常打一个人，那就是我”；那固执的一句话；爬山虎无数细小的卷须， 攀满我的整个心灵。 （3）那时你已渐渐懂事，初步具备成年人的智慧：天真无知又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，目空一切地

14、奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则。为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、 一这就是打。批评、恐吓以及奖赏都无法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器 4（）心在不停的颤抖；一次一次地问自己；深深地自责 ）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。（1【解析】【分析】（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。第二三空比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的

15、事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同 一类事物。 ）解答时要带着问题细读段文整体感知文章内容，就能找到答案。（3（4）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再用简洁的语言 概括出来即可。 ）在和朋友聊天心思不在这里、思想不集中（1故答案为：、爬山虎无数细小3、那固执的一句话；” 2妈妈，你经常打一个人，那就是我“、1）2（ 的卷须，攀满我的整个心灵。（3）那时你已渐渐懂事，初步具备成年人的智慧：天真无知又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，目空一切地奔向你向往中的草原，而我则

16、要你接受人类社会公认的法则。为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、 一这就是打。批评、恐吓以及奖赏都无法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器 ）心在不停的颤抖、一次一次地问自己、深深地自责4（ ）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。1【点评】（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。第二三空考查学生对比喻修辞手法的掌握。 要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 ）此题考查在理解段文的基础上筛选相关信息的能力。3（ ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。4（ 课外阅读 3 父爱的速度 那一年我读高二，正是

17、需要用功苦读的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视而 自暴自弃。 无意中参与了一场巷战，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似的冲上去乱打，打到别人都跑走了，我站在一个被打昏过去的男生面前，竟挪不动腿，被路过的一个老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只瞥了一眼我那劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说，你 回家去吧，以后，也不必再来了。 我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我茫茫然地将一张勒令退 学的通知递给他。他看了许久，才叹口气，说，你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。 平生从来没有求过人的父亲，

18、将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支取出来，换成酒和茶叶，而后趁了夜色，带我去校长家。这也是父亲第一次给人送礼吧，他明显有些紧张。在一次车祸里被撞瘸的右腿，走起路来愈加艰难。A在昏暗的楼道里，往上爬的时候， 我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影，在栏杆上一一划过。偶尔我轻咳一声，会惊得他微微 一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，这才继续溜着墙根前行。 终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在，便多么的客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却一直微笑着

19、听，点头附和着校长的每一句话，又几近低声下气地反复说，求校长宽容一下，给孩子一个 读书的机会。一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。但我还是跟父亲捱到了最后一分钟，起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东西拿 回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我，冲出门去。而校长也动作迅速地紧跟出来。B黑漆漆的楼道里，父亲如一只矫健的小兽，箭一般地，将那些阻挡他的荆棘藤蔓， 统统地撞开去。而他那条微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可 匹敌。 将校长甩得无影无踪之后，父亲终于停住了脚步，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道

20、：只要留下了东西，你回校读书的事， 肯定就有希望了。而我，却是在他的这句话里，转过身去，无声地哭了。 果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。 父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨。而我，也没有向父亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神 奇的速度，紧咬着牙，一直跑到了高考结束。 我的录取通知书，是校长帮我取的。同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲， 拖着残疾的右腿，拼命跑出来的；我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度 ）结合语境，解

21、释文中画线词语的含义。 （1 _劣迹斑斑： _坐一坐：（2）本文故事情节详略得当。请具体说说父亲带“我”去向校长求情这一情节作者为什么写 得特别详细。 3）结合文章的主要内容，具体分析一下文中的父亲是一个怎样的人。 （ 段中画线句子的深刻含义？ ）你怎样理解第（4 、B两处任选一处作简要赏析。（5）本文语言富有表现力。请你从文中画线的A ）处。 我选（ _赏析： ；指去校长家说情、送礼。）形容做了许多违反校纪校规的恶劣事情。（1【答案】 （2）因为有了父亲帮“我”说情，“我”才得以返回学校读书；能够表现一个伟大的父亲对儿 子深切的关爱；是儿子以后再也不违纪、刻苦上进的动力源泉。（3）“我”因打

22、架被学校勒令退学，他没有责怪“我”，而是主动替“我”想办法，说明父亲是一个宽厚仁慈的人；为了“我”能复学，他卑躬屈膝、战战兢兢地找校长送礼、说情，说明他是一个饱含爱子之心的父亲；将礼品放在校长家，带着“我”迅速跑离，说明他明白事理、机敏 能干。（4）父亲快速奔跑的姿势给了“我”无穷的精神力量，这种力量激励着“我”刻苦上进，顺利 地通过高考。去送礼、说情时战战兢兢、做”我“句：运用细节和动作描写，生动地刻画了父亲带A）5（贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。B句：运用比喻和夸 ”校长家时的狼狈情景，突出了父亲奔跑速度之快。 张的修辞手法，再现了父亲带“我”“逃离 ）词语

23、理解的考查。要结合语境，正确理解词义。1【解析】【分析】（ （2）文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切，反之，则 与中心关系作用不大。 （3）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中 蕴涵的精神或品质。 （4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原 本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 （5）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作 答。 指

24、去校长家说情、送礼。形容做了许多违反校纪校规的恶劣事情。故答案为：（1） （2）因为有了父亲帮“我”说情，“我”才得以返回学校读书；能够表现一个伟大的父亲对儿 子深切的关爱；是儿子以后再也不违纪、刻苦上进的动力源泉。 （3）“我”因打架被学校勒令退学，他没有责怪“我”，而是主动替“我”想办法，说明父亲是一个宽厚仁慈的人；为了“我”能复学，他卑躬屈膝、战战兢兢地找校长送礼、说情，说明他是一个饱含爱子之心的父亲；将礼品放在校长家，带着“我”迅速跑离，说明他明白事理、机 敏能干。 （4）父亲快速奔跑的姿势给了“我”无穷的精神力量，这种力量激励着“我”刻苦上进，顺利 地通过高考。 （5）A句：运用细节

25、和动作描写，生动地刻画了父亲带“我”去送礼、说情时战战兢兢、做贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。B句：运用比喻和夸 校长家时的狼狈情景，逃离”突出了父亲奔跑速度之快。张的修辞手法，再现了父亲带“我”“ ）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。1 【点评】（ ）本题考查学生对文中详写略写的理解。2 （ ）本题考查评价分析人物形象。（3 ）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（4 ）此题考查学生对句子的赏析能力。5 （ 阅读理解。 4 )节选背书( 晴 李我是个爱静的人，即使是早起背书，也喜欢找一个僻静的地方。那时，我就选中了校园 墙角的一溜猪

26、舍(sh sh)。其实，除了猪粪的气味，那是个打扫得干干净净的地方。石子铺的小道，青石砌(qi q)的圈栏，薄薄的雾气，冰冰凉的青石板。坐在上面背书，真是清新爽快。除了背诵文史地英语外，还有一本我日日必背的书。那是本很旧的唐诗三百首，发黄的麻纸，竖排版，繁体字，石印。【A】一首一首（ ）一页一页（ ）在晨风轻拂的油 灯下（ ）我慢慢地都背过去了（ ）日子（ ）一个又一个的日子（ ）都从油灯下（ ） ） 从我朗朗的背书声中翻过去了（ 对于我的惊扰，猪们一开始很是慌乱。它们又哼又撞，甚至跳起来用嘴拱我放在圈(jun qun)栏上的煤油灯。但日子久了，便习以为常。我背我的，它们睡它们的。望着它 ，呼

27、呼噜噜，我的心里便踏实了许多。wi)们相依相偎(wi 到了冬天，起早背书就不那么惬意了。猪圈位于校园一隅，冷风从低矮的围墙呼呼而入。为了煤油灯不被风吹灭，我只好挡在风口。手麻了，脚麻了，耳朵也麻了。在昏黄的灯光下，我一边跺着脚一边背书，直到天亮。【B】有时遇到下雪天，片片雪花飞旋而下，无声地落在 灯罩上，发出咝咝的声响，像无数飞着的小蛾子。放寒假后，我回到家，母亲看着我冻得红 肿的手背，心疼得直掉眼泪。 现在，人们早已不用煤油灯了。但每当耳旁听到有人说：上了几年学，混了几年，啥也 没学下。我便想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子。 )期年第5) 2015(选自广东第二课堂(小学 1（）

28、画去括号里错误的读音。 ）给文中画横线句子【A】的空白处加上标点。 （2（3）“习以为常”的意思是_。作者在猪舍旁边读书，猪们一开始很是慌乱，后来习 _。 以为常的原因是（4）文中划线的句子【B】运用了_的修辞手法，在文中属于_描写。这样写 。 的好处是_（5）为什么每当听到有人说“上了几年学，混了几年，啥也没学下”时，作者会“想起求学的 ? 那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子 wiqun；sh；qi；【答案】 （1） 。 ， ， ， 2（）， ， ： ，（3）常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了；作者长期在猪舍边读书， 猪们常常看到她，就不再惊慌了。（4）比喻；环境；表现冬天

29、的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻 苦勤奋（5）因为作者珍惜时间，那些早起背书的经历，让她在感受无数终身难忘的苦甚至痛滋味同时，也感受到了学习的快乐。这种虽苦尤甜的记忆，让她学到了知识，也获得了更好的人 生。【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音 字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 能正确使用标点符号。,根据标点符号各自的作用 （2）分析句子中分句之间的关系 （3）第一空词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。第二空解答时要带着问题读课 文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）把“雪花落在灯

30、罩上发出咝咝的声响”比作“无数飞着的小蛾子”是比喻，划线句子是环 境描写，表现冬天的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻苦勤奋。 ）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5 wiqun；sh；qi； 故答案为：（1） 。 ， ， ， ：， ） （2， ， （3）常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了；作者长期在猪舍边读书， 猪们常常看到她，就不再惊慌了。 （4）比喻；环境；表现冬天的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻 苦勤奋。 （5）因为作者珍惜时间，那些早起背书的经历，让她在感受无数终身难忘的苦甚至痛滋味同时，也

31、感受到了学习的快乐。这种虽苦尤甜的记忆，让她学到了知识，也获得了更好的人 生。 【点评】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读 音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 ）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。（2 （3）第一空本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。第二 空此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断， 会应用。 ）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5 阅读下面的文字，完成下面小题。 5 )

32、(节选父亲的画面 刘墉 人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下了非常深刻 的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。 最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯。每天下班才进门，父亲就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我， 没有一条西装裤不被磨得起毛。 当然，父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此， ，比白雪公主的印象更深刻。”“浪里白条“踏雪无痕”和在我的童年记忆中， 父亲不擅画，但

33、是很会写字，他常说些“指实掌虚、“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成沓的描红簿（b b）子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段 时间，每当我练毛笔字，都觉得父亲的身影，站在我的身后 父亲五十一岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二岁的老母常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿!那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了!“然后总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候 ， 不知被宠 !”成了什么样子 是的，在我的记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得 有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才

34、打。 ?”?哪儿有这样的人母亲说：“看到了还不打 !”“打到了，它才不会再去叮我儿子等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说， “ 三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到“啪”的一声， yn）红的血迹清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷（yn ）划去括号里不正确的读音。 （1（2）“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候 ， 不知被宠成了什么样子!“这句话中划 线的词语“气候”的意思是( )。 人的神态风貌。 D. 成就，前途。节气。 B. 天气。 C. 结果，A. 时令， _、_ 、（3）短文一共描述了五件与父亲有关的画面，其中_ 这四个画面表现了父亲对“我”无

35、微不至的爱，_这个画表达了母亲对父亲的思念。可能因为父亲的宠爱而成不了气候。“我”父亲对“我”的宠爱，母亲不无抱怨，甚至认为（4） “结合文章内容，说一说你是怎么看待父亲对我”的这种宠爱的。 ）短文最后一个自然段有什么作用？(提示：从内容和结构两个方面分析。) （5 yn（1）b；【答案】 C（2） ）玩滑梯；讲故事；教写字；打蚊子；看照片3（读书、我”我“”作为儿童的天性；一方面，培养了“”一方面，（4）给了“我童年的快乐，保护了 能取得今天的成就产生了巨大影响。绘画、写字等有关学习的兴趣，对“我” ”表达“我对父亲的深切怀念；结构上：照应开头。 点明文章中心，内容上：5（）总结全文，正确读

36、准字音，注意区别形近字、多音1）此题考查学生辨析字音的能力,（【解析】【分析】 字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 ）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。2（ （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁 的语言概括出来即可。 （4）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合 个人的认识，言之有理，没有语病。 （5）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等 角度分析作答。 yn；）b 故答案为：（1 C）（2 ）玩滑梯、讲故事、教写字、打蚊子、看照片3 （ （4）一方

37、面，给了“我”童年的快乐，保护了“我”作为儿童的天性；一方面，培养了“我”读 能取得今天的成就产生了巨大影响。我”书、绘画、写字等有关学习的兴趣，对“ 照应开头。对父亲的深切怀念；结构上：“我”（5）内容上：总结全文，点明文章中心，表达 【点评】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读 音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 ）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。2 （ ）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。3 （ 表述合理，文通句顺即可。,4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识 （ ）本题考查文段在文

38、中的作用。5 （ 阅读天地。 6 _ 一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破了，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他（ ）翘着扎了绷带的脚给爸爸看，（ ）哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得老爸一点也不关心他，在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都是这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了，不信你看，等你爸爸走到前面的拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑， 其他的同学也很感兴趣，于是他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸的背影。 爸爸

39、依然笃定地一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头。可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。（ ）这一切都发生在一瞬间，（ ）那动作却打动了在场的所有的人，弟弟的眼睛里闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我的时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以 拐弯处的回头。来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是 ）给短文加上标题。1（ （2）在原文中找出下面的近义词。 _坚定_ 不谋而合_ 锋利_ 痛苦 ）里。（3）选择合适的关联词语填在文中的（ 但是虽然如果就 因为所以 一边一边 _ （4）这篇短文主要写了 ）找出弟弟

40、情绪变化的语句，填在下面的横线上。 （5 _当弟弟碰见爸爸时，弟弟 _当爸爸走了后，弟弟 _当爸爸在拐弯处回头时，弟弟 （6）本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作和神态来写，真切感人，请写出这句话。 ）拐弯处的回头（1【答案】 ）尖利；伤心；不约而同；一定（2 ）一边；一边；虽然；但是3（4）弟弟受伤了，怪爸爸不关心他，受到同学的启发后，发现了父爱的动作。原来父亲还 是爱他的。 ；眼睛里闪着泪光。；弟弟很伤心，很委屈，也很生气。（5）哭丧着脸诉苦。（6）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地 瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 【解析】【分析】（1）考查拟

41、定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容， 再进一步提炼标题。（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。锋利：指锋刃尖而快。痛苦：指人感到难过。不谋而合：意为事先没有商量过，意见或行动却完全一致。坚定：意志坚强，不 动摇。（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。分句前后是并列关系。故选“一边一边”；分句之 。”但是间是转折关系。故选“虽然（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了 哪几方面内

42、容，然后总综和即可。（5）、（6）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关 所填的范围，再按要求找到答案。)信息 ）拐弯处的回头1故答案为：（ 2）尖利、伤心、不约而同、一定（ ）一边；一边；虽然；但是3（4）弟弟受伤了，怪爸爸不关心他，受到同学的启发后，发现了父爱的动作。原来父亲还 是爱他的。 、眼睛里闪着泪光。32、弟弟很伤心，很委屈，也很生气。5）1、哭丧着脸诉苦。（6）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地 瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 ）此题主要考查提炼文章标题的能力。（1【点评】（2）主要测试学生对近义词

43、的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累， 增加词汇量。（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选 择恰当的关联词语，使句子连贯。 ）本题考查概括文章主要内容的能力。（4 ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。6、5）（ 阅读下面的文字，完成下面小题。 7 常言说：“千里之堤，溃于蚁穴”。1998年长江流域遭遇特大洪水，一些堤坝出现“涌”就是蚁害所致。当然，这里所说的“蚁”不是普通的蚂蚁，而是土白蚁。士白蚁行踪诡秘，为害隐蔽。一些外表看来完好无损的河堤土坝很可能已经遭受严重破坏。荆江大堤上飞驰的小吉普竟然全车陷落在土坝中，至于行人，

44、水牛跌入坝中“陷阱”，就更是屡见不鲜了。那么，小 小的白蚁为什么能掏空千里之堤，使之毁于一旦呢？ 科学研究的结果告诉我们，我国的白蚁大体上可分为三类：木栖性白蚁、土栖性白蚁和土木两栖性白蚁。破坏堤坝的白蚁主要是土栖性白蚁，即专在土中筑巢的一类白蚁。白蚊的社会有严格的分工：蚁工、蚁后专门繁殖后代；兵蚁负责安全保卫；工蚁数量最多，从事筑巢、觅食等基本劳动。土白的巢穴在地下可深达两米，主巢大约1-2立方米，主巢周围的副巢多达百余个，巢穴之间有四通八达的蚁道相连。由于土白蚁不断在堤坝内分群、蚕食、筑巢，使得堤坝中蚁巢星罗棋布，对堤坝造成很大的危害。一旦汛期来临，水位高涨，水流溢入蚁道、蚁穴，就会出现堤

45、坝管涌、渗漏和滑坡等险情：如果不及时排除，则会堤崩坝垮， 出现灾难性后果。 土白蚁对人类而言是一种有害昆虫。土白蚁蚁群庞大，繁殖迅速，习性隐蔽，破坏力强， 要彻底消除它的危害并非易事。近年米，科学工作者已在这个领域取得了多项研究成果“F 的远量必将成为现实。里之堤，固若金汤” 1（）请为文章加个题目_ ）联系上下文解释词语 （2 _ 屡见不鲜：星罗棋布： _固若金汤：_ 毁于一旦： ）第二自然段主要为我们介绍了白蚁四方面的知识，请写下来 （3 （4）文中使用是了哪些说明方法？找出其中的两种，并举例说明 _例子：说明方法：_ _例子：说明方法：_ （5）本文的说明顺序是下列哪一项？（ ） A.

46、由整体到部分 B. 由主要到次要 C. 由概括到具体 D. 由结果到 原因 能否去掉？为什么？ （6）文中加线词语“对人类而言” ）白蚁的破坏作用1 （【答案】 ；罗：罗列；布：分布。象天空的2）屡：多次；鲜:新鲜，新奇。常常见到，并不新奇。（；形容在很短的时间内完全毁星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。 ；形容防守非常坚固。金：金城，指坚固的城墙。汤：汤池，指防守严密的护城河。灭。 ）日蚁种类；自蚁分工；白蚁巢穴；白蚁危害（3 ；4） ； （ D）（5）不能去掉，因为对士大自然来说，这些是很平常的现象；白蚁有属于它们的地位。但（6 是对于人类来说，对人类有害的，就得消灭。这

47、是相对而言的。 就可以概括出短文的主要内容，梳理段落，（1）考查拟定标题。阅读短文，【解析】【分析】 再进一步提炼标题。 ）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁（3 的语言概括出来即可。分类别；举例子；）（4这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，列图表；作答时要结合语境，抓住标志下定义；打比方；列数字；作比较； 性词语，判断说明方法。 ）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（5）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说明文6（ 。

48、准确说明“”语言的准确性这个角度来概括其特点，要使用评价语 ）白蚁的破坏作用；1故答案为：（罗：罗列；布：分布。象天屡：多次；鲜:新鲜，新奇。常常见到，并不新奇。2（）形容在很短的时间内空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。形容防守非常坚固。金：金城，指坚固的城墙。汤：汤池，指防守严密的护完全毁灭。 城河。 ； 3）日蚁种类；自蚁分工；白蚁巢穴；白蚁危害（ ）略；4（ ；D5）（6）不能去掉，因为对士大自然来说，这些是很平常的现象；白蚁有属于它们的地位。但 是对于人类来说，对人类有害的，就得消灭。这是相对而言的。 ）此题主要考查提炼文章标题的能力。（1【点评】 ）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。（2 ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3 ）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，