Unit2第二课时说课稿

1、Unit2第二课时说课稿 一说课程标准新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言使用水平。而综合语言使用水平又是学生的语言技能，语言知识 ，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。新课标倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。所以我采用“任务-探究-创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维水平，创新意识和各种语言应该水平。二说教材本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital cinema post office bookstore scie

2、nce museum和句型 where is the library？its near the post office。以及歌曲“where are you going？”通过这节课学生将提升用英语交流的水平。所以根据学生已有的理解基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确定本课的教学目标为：1教学目标能听说认读主要句型“where is the cinema/post office/please？its nest to the hospital/cinema/-is it far from here？no，its not far”并能在实际情景中熟练使用。能够书写四会句型

3、：where is the cinema，please？its next to the hospital 。2情感目标培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相协助共同完成学习任务。3创新目标在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。替换歌词重新演唱“where are you going ？”本课重点是问路和指点方向。涉及到的句型有“where is the cinema/post office/please？its nest to the hospital/cinema/-is it far from here？no，its not far”并书写其

4、中的四会句型：where is the cinema，please？its next to the hospital 。三 说教法和学法英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也理应遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这个年龄段的学生，形象思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存有这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，。我主要用以下的几种方法。1听说法：通过听和说，知句子的发音，确的语音语调。2讲解法：通过讲解，理解句子的意思。3练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于

5、口语。为了协助学生掌握和使用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯，在这个课中我的课前准备有1录音机和本课的磁带2 lets talk 部分的教学挂图3 liu yun的头饰和一顶警察的帽子。4写有建筑屋的单词的卡片 四 说教学过程组织教学,创设氛围.小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元lets chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为12分钟。复习旧知，作好铺垫。我们知道。新知识是旧知识的延伸和扩展。所以在新课程

6、表现之前。先播放lets try.的录音，学生听音看图。选择准确答案。并在此强调重点句型即lets talk部分。即将学习的主句型。这样既巩固了第一节课学的内容又为下面的学习打好基础。教学参考时间2-3分钟创设情境。导入新课 o师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“is there a cinema near here？”如学生回答“no，there isnt”就走到别一个学生旁边接着问“is there a cinema near here？”如学生回答“yes，there is”我就马上问“where

7、is the cinema，please？”引导学生回答“its next to the hospital”并板书“where is the cinema please？its next to the hospital。”并实行讲解b利用图片，激发兴趣。出示lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词实行问答练习，然后检测一组学生。请他们做连锁操练。a： where is the hospital？ b：its next to the cinema。 b：where is the cinema？ c：its next to-我接着最后一名学生回答提问：“is it far from

8、here ？”手指挂图上某一位置，学生会回答：“no.”我再引导学生完整回答：“ no ,its not far.”播放lets talk 部分录音,让学生跟读,之后再把学生分两组分角色朗读对话.c角色扮演,应用与实践我让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习,请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话,锻炼学生对英语口语的实际应用.d 书写比赛,良性竞争我首先引导学生书写四会掌握的句子,再把学生分成两大组比赛,看看哪一组的书写又快又好.e课结束,趣犹在让学生听录音,看歌词,学唱歌曲“where are you going？”并替换新词重新演唱1.巩固提升,扩展使用. 语言的社会功能是

9、作为交际工具,为社会的各项活动服务的,所以光会背书本里的几个句子是远远不够的.只有结合实际,创设性的使用所学的词和句型将“知 ”和“做”结合起来,才能让学生对所学的知识实行扩展活用,也是培养学生水平的具体体现.所以我设计了一个叫”好搭档的活动,让学生自找”搭档”.我口述几处公共场所的位置,如：there is a cinema .there is a hospital on the left. the hospital is next to a bookstore.等.学生两人一组,根据我的描叙绘制地图,比一比,选出准确无误的地图.2.总结,作业a 对新知识实行一次全面的回顾，加深记忆。b作业：做好活动手册a部分lets talk部分的配套练习并抄写四会句子。五、说预设效果整个教学过程能在活跃的气氛中实行，学生积极合作熟练“where is the cinema/post of