千米的认识教案

1、三年级数学千米的理解课时设计教学内容：新课标人教版三年级上册第7页及练习二1、2题教学目标：1、使学生初步理解长度单位千米，建立1千米的长度观点，熟记1千米=1000米。2、在理解千米的过程中，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的实践水平、观察水平，发展空间想象水平。3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。教学重点：理解长度单位千米，熟记1千米=1000米。教学难点：建立1千米的概念。教学过程：一、创设情境，生成问题1、我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。的长度。（设计意图：从简单的回忆中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使

2、学生感受到知识之间的系统性。)3、师：如果要测量平罗到银川的距离，能够选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师： 平罗到银川的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来理解一个新的长度单位：千米(板书课题：千米的理解)二、探索交流，解决问题 1、理解千米。 学生观察例3情境图，提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？ 学生根据自己的生活经验解释“15千米”和“50千米”是什么意思。 师：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位，也能够用“km”表示2、你曾在哪里见过用千米表示长度?老师收集了一些资料，想看吗？出示老师收

3、集到的资料，让学生读一读。地球的赤道长约4万千米；我国的海岸线长约18000千米；长江约6300千米；黄河长约5500千米。3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？（5圈正好是1千米） 师：1000米就能够用较大的长度单位来表示，就是千米。板书：1千米（公里）1000米全班齐读。师：1千米等于1000米，听起来不容易区分，我们在语文课上朗读要抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白？l（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注

4、意在数字和单位之间适当停顿。（2）师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?（1000次）（3）现在你的脑子里有1千米的长度了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。4、现在我们知道了1千米的实际长度，那么千米在日常生活中有什么应用呢?（1）公路边的里程碑（2）指路标志（3）限速标志（4）摩托车的速度表（5）同学们！今天我们一起理解了千米，到现在为止你们一共理解了几个长度单位呀？你能说说他们之间的关系吗？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）毫米有一个好方法来帮我们记住他们。师问：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，这个秘密是现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？（答：大哥二哥有秘密，这个秘密是1000。）明确：大拇代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。三、巩固应用，内化提升1、指导学生完成练习二第1、2题。2、改错题。今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一盒牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到汽车站。路上碰到了身高130毫米的毛毛，毛毛问：“