小学英语英语高效课堂

1、打造高效小学英语课堂之我见小学英语高效就在于老师在课堂40分钟内更好地完成教学任务，学生对所学内容理解清楚，掌握扎实。如何打造英语高效课堂,提升教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思考虑的问题。英语作为一种语言，它自身的特点就要突出其语言的交际性，所以老师在课堂中就不能机械地教,学生更不能机械地学。语言虽然能够通过学习获得,但更主要的是通过老师所创设的一个个情景去学习语言，理解语言，去使用语言，真正体现语言的交际性。教师如何在课堂内有效地采用适合于学生语言发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。在我多年的教学当中，我深刻体会到要想提升课堂效率，教师必须首先注重对学生学习习

2、惯的培养，尤其是听课习惯的培养。初此之外教师在授课过程中还要注意营造良好的课堂氛围,为学生创设一个好的学习外语的情景。在教学中为了使课堂高效，我觉得还得从以下几方面做起。一、好的学习习惯是高效课堂的保证。学习习惯首先是听课习惯，学生要端坐静听，做到眼脑口并用，要认真看、认真听、认真思考、认真模范。读书时眼睛要正对着课本，用手指着读，这样才能精力高度集中不走神。同学发言时，其他同学应保持安静，并认真听，对回答答案有不同意见，应举手再发言，不能随意打断其发言，若发言有误，不能嘲笑。其次是大声朗读的习惯，英语学习的过程中，一定要培养学生大声朗读的习惯。这样会增强学生的语感，为流利的说英语做好准备。第

3、三，培养学生的准确书写习惯，英语的书写要求很严格，在小学阶段一定要重视书写的规范性，无论写单词还是写句型，都要按要求去写，万不可出现随意乱写。第四，培养学生善于记忆知识的好习惯，只有大量的输入，才会做到灵活自如的输出，这对培养学生的语言素质很是重要。二、 教师自身素质的提升是高效课堂的基础学高为师，身正为范，教师是课堂教学的组织者和指导者，教师要想调控好课堂教学，自身必须具有较高的素质。教师要在课堂教学过程中,以饱满的热情执教,激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境,扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范协助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据,变换自身的角色;

4、以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练,让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展水平,尝试成功,乐学会学,从而获得课堂教学的高效率。其次，教师要有具备挖掘教材的水平，我们要做到用教材教，而不是教教材，教师要灵活使用教材，适当拓展教材，根据学生实际，能够重新安排教材知识的先后表现，使学生学的轻松，学的自然，从而使课堂高效化。三、 培养学生的学习兴趣,激发其求知欲是高效课堂的体现。英语老师首先要做到让老师喜欢自己，这样孩子们才能对这个科目感兴趣，我们都知道 “兴趣是最好的老师”,让学生愉快地接受知识,使用知识是我们首要的任务。所以,作为小学的英语教师,首先应该激发学生的学习

5、兴趣。对于低年级的学生，老师充分利用教材提供的Chant、歌曲及一些听听做做的活动游戏，提升学生学习英语热情,激发学习兴趣。对于小学高年级的学生，上课前,能够由两三个同学一起,表演他们编排好的对话短剧,内容可依照课文所提供的一些情景，也能够联系生活实际自己创设情景,在情景中充分练习已学语言。在这种活动中既复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。 四、展开竞赛活动,调动学习积极性是课堂高效的升华 课堂上适当的组织竞赛活动,学生会乐于参与,乐于学习,这样就会调动全体学生的学习积极性。每一位学生都具有进取心和荣誉感。例如在教学中

6、我刻意把水准好一些的学生分到一组，在同样的要求下同学们互相竞争比赛学习，比如，写单词练习，我就看看这个组哪个同学写的又快又好，我在全班面前就表扬这位同学，老师对他竖起大拇指，还不时的说一些激励性的语言，如：“Great! Very good等。”还比如,在低年级我们能够将简单的日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答能够来一个“抢答”;对重点句型传悄悄话竞赛等多种多样的形式。在这些活动中学生们的竞争意识也非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,对调动学生的学习积极性大有促动作用。 五、优化课堂教学方法是高效课堂顺利实行的前提。语言的特点决定了只有在语境中学习，将语境融入生活，学生才会学的有兴趣，

7、才会积极主动去学习并加以使用。教学方法是课堂教学的核心问题，是课堂教学是否成功的关键，是提升课堂教学质量的关键。所以，我们要持续改进和探索新的教学方法。“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。课堂教学过程中，我们要注意过程的灵活性，注重课堂的趣味性，注重调动学生的积极性、主动性、参与性，例如使用任务驱动、实物教学、歌谣教学等新的教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性；合理安排时间，精讲多练，重在实践，让学生真正成为课堂的主人。例如：在教学book, ruler, pen, pencil, pencil-case

8、, bag, crayon, sharpener 等学习用品时，向学生展示一种物品说 This is a.(It is a .), 再出示同一类物品说 This is a .(It is a .)，too. 学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相对应英文单词的听、说、读、写对号，从而激发了他们学习的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动学生学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。又例如：在教学My Favourite Season这个单元，学习新词季节和复习天气的表达时可用到如下歌谣：Spring, spring, spring. Its warm, warm, warm.Summe

9、r, summer, summer. Its hot, hot, hot.Fall, fall, fall. Its cool, cool, cool.Winter, winter, winter. Its cold, cold, cold.Season, season, season. There are four seasons.恰当的教学方法不但能够改变课堂气氛，提升课堂教学有效性，而且还能够为学生提供主动发展的空间，培养学生使用英语实行学习、可持续发展的水平。只要我们能设计适合教材内容的“任务”，又能选择适合学生实际情况的教学方法，就能使学生在课堂上学的有趣、有效。六、恰当的评价，是提升小学英语高效课堂的手段教师在教学过程中要善于使用各种肯定性的评价语和体态语表达自己对学生的关爱之情，使学生感受到被注意和被关怀，时常以Good ! Well ! Very good ! You are clever.Great等来评价，同时，教师要善于抓住评价机会，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等实行引导。所以，教师要时刻注重评价对学生课堂学习和教师教学的反馈作