巨人的花园(4)

1、巨人的花园教学设计 教学目标1、能准确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 3、能和别人交流读后的感受。教学重点、难点 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。教学过程一、导入新课：通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园以前是一个（漂亮的花园）。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。本节课我们继续来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。 二、出示预学题：1 、默读（1-6）自然段，说说巨人旅行回来后，花园有怎样的变化呢？ 2、细读课文，划出

2、描写巨人语言的句子。讨论交流，巨人是个怎样的人呢？ 3、从这篇童话中，你懂得了什么道理？ 三、交流 1、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀， 读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读) 2、想象理解。学生交流出示： （1）“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” （2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!” （3）“喂!你赶快滚出去!” 联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。 这三句话什

3、么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐) 3、交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享) 4、揭示寓意。巨人最后明白了什么? 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 5、那春天为什么又回来了呢？ 画出描写小男孩的句子。 小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊。 巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩

4、子们的乐园。 6、从这篇童话中，我们懂得： A做人不要太自私 B要尊重别人 C宽容的人才会有快乐 D快乐要大家分享. 四、拓展延伸： 写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意协助他吗?最好能写一段话，能够用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也能够用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还能够写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。五、板书设计：巨人的花园巨人 任性 冷酷 （冬天） 孩子善良 宽容 （春天） 分享 快乐巨人的花园教学反

5、思东街小学 王 娟巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。通过教学实践，我课后做了深刻的反思：1、本文的显著特点是使用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”

6、为主线，采用一系列的对比来实行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象水平，又加深学生对课文内容的理解。当然也有不足之处：本课教学我以对比为主线，让学生了解了对比这种表达手法，最后