班级管理的感悟

1、 班级管理的感悟初一五班班主任 郑成祖十七八年没有干班主任了，我对班主任工作有点陌生，又有点恐惧。一是岁数大了怕和学生的代沟大了，难以沟通。二是以前在乡下当班主任，现在面对的是城市的独生子女，以前的老套路已经过时。深感肩上的担子重了，责任大了。尤其刚开始感到困惑的是,在班级管理工作中投入极大的精力,但收效不够显着,疲惫不堪. 其中一个重要原因是没有充分发挥班集体的激励功能,不能做到事半功倍.因此如何发挥班集体激励功能,无论对教育改革的深化,还是对班集体理论与实践的发展,都有着十分重要的意义. 发挥班集体激励功能,是我这个老教师，新班主任的迫切需要。班集体是学生在校最基本的归属单位,是满足学生诸

2、多心理要求的最佳场所,是促进学生主动发展的沃土和摇篮.她既是教育的载体,有孕育着丰富的教育内涵.激励功能如同磁场,其辐射与穿透,对于全体学生的主动发展,全面提高是大有裨益. 把研究的指向从班集体建设的形成延伸到了高速运转,开阔了班集体建设的新视野,促进了班集体建设理论的发展,使之在更高的层面上运作.一 目标的导向激励.当班集体的目标同学生个体的目标一致时班级体的目标期望效应便激活学生进取、发展、成功等需求,即产生所谓目标的导向激励. 实践中我们发现班主任如果能充分发动学生共同参与到目标制定,计划实施过程中,不但能集 思广益,使目标更切合实际、使计划更周密,而且能增强学生的自主意识和执行的自觉性

3、. 要在讨论中让学生明白,目标一要具体明确,二要适当,既要在班级原 有的基础上有新的提高,使目标具有较强的激励性,又要是大家经过努力能够达到的,使目标具有可行性。 例如:校运会我们班要达到怎样的目标? 大家各抒己见。在目标上的分歧较大,即在年级十一个班中争取拿第几名,有的人认为,一定要拿前三名,有的则认为不可能,理由是:我班是平行班，各方面都比较差，体育也一样,咋和尖子班争呢。我抓住契机,进一步引导大家分析，虽然我们是平行班，但我们有几个个头大，身体结实的同学，还有小学在田径队呆过的段晋宇，陈静瑶同学，并强调陈静瑶还创造过记录呢，大家的情绪立马高涨起来，献计献策，你争我抢要报名参加。大家统一了

4、意见,一致认为:大家齐心协力,更要善于用兵,一定会取得好成绩表面看 好像只是在确定一个具体的班级活动目标,实际上它蕴含着重大的教育价值,它体现了一切从实际出发 的思想原则,以及分析问题、解决问题的方法,它还让同学明白了每个人的行为与班级荣誉的获得,班级目标的实现之间的关系,使同学们无意中增强了为班级争光添彩的责任感二 活动的发展激励.班集体活动可诱发、培养、满足学生参与、表现、成就、发展等需求,即产生所谓活动的发展激励. 在落实学校常规活动的前提下,我们应该加大学生自主活动的广度和力度.改变了由上级或班主任定内容、定形式、定人员的被动性,打破 了班级活动缺乏个性的状态,学生的独立组织、独立工作

5、和独立解决班级实际问题的能力会有很大提高。在第五周的主题班会多才多艺的我主题确定以后。我找几个班干部商议如何开好这个班会，大家共同商量一致认为，由不是班干部的同学来主持，每一个同学早做好准备，不限形式，时间，人数。并评出最佳主持与表现奖予以奖励。让每一个同学都有上台展示自己才能的机会。班会上各位同学大显身手，各尽其能。虽然时间有点长，但大家进一步相互了解，增进了友谊，增强了班级的凝聚力。大家在评议的时候给了最好的评价。都认为:只要我们继续努力,长大了一定能 做个出色的主持人或记者.三 平等和谐师生关系激励. 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最

6、重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。让百分之百的同学参与班级管理与建设工作,形成强大的向心力和凝聚力.四 建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。 班主