坐井观天 (2)

1、13 坐井观天中山二路小学 李雪红学习目标：1 认识3个生字，会写8个字。2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 能理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻义。教学重、难点：1 能正确读写8个生字。2 能理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻义。教学准备：1 生字卡片。2 小鸟和青蛙的图片。设计思路： 本课通过生动的对话把成语“坐井观天”的寓意阐述得浅显易懂。在教学时主要是通过朗读感悟的方式帮助学生理解课文。尤其是通过分角色朗读来体会青蛙和小鸟不同的语气。青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

2、同时，用“因为所以”的句式对学生进行口头语言训练，进一步理解青蛙和小鸟对天为什么会有不同看法。还通过一个简单的小实验让学生亲身体验天有多大。在识字教学上，采用出示一段话，通过自由读、指名读、小老师领读等方式让学生在具体的语言环境中识字，在反复的朗读中识字，并通过简笔画、贴图片来帮助学生理解“井沿”“井里”“井口”。第一课时一激趣导入1同学们，今天老师给大家讲一个故事，这个故事叫坐井观天，你们想听吗？2师讲课文故事，生边听边想：故事讲了谁和谁之间发生的什么事？3指名回答。二初读课文识字1刚才同学们说的就是课文的主要内容，老师把它写成了一段话。出示带生字、拼音的一段话： 青蛙坐在井里，抬头看见天只

3、有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿（yn）上，说天无边无际（j），大极了。青蛙不信（xn），还说小鸟弄错了。（1）自由读，把带拼音的字读准。（2）指名读这段话。（3）小老师领读带拼音词语。（4）指名读去掉拼音的词语。（5）同学们，你们见过井吗？师画井的简笔画。这就是井的样子。谁能根据刚才读的那段话把青蛙和小鸟的图片准确地贴到相应的位置。（指名贴）能告诉大家青蛙坐在哪儿，小鸟落在哪儿吗？哪个位置叫井里，哪个位置叫井沿？（6）小鸟落在井沿上说些什么？（天无边无际，大极了）什么叫无边无际？青蛙怎么认为？（只有井口那么大）他们谁说得对呢？为什么会有两种不同的看法？请大家带着问题在小组里读读课文，看能不

4、能从课文中找到答案。三朗读感悟1这一课有一个特点，就是对话比较多，而且每次对话都有不同的语气，你们可以分角色读读课文，要好好地想想该用什么语气读。出示学习要求：（1）小组分角色读读课文，读出青蛙和小鸟各自不同的语气（1人读旁白，2人读对话，1人评价）（2）用“因为所以”句式说说青蛙和小鸟为什么有不同的看法。2小组按要求合作学习。3青蛙和小鸟有几次对话？下面老师请两位小朋友分别读读青蛙和小鸟的对话，看谁能把它们不同的语气读出来，其他同学和老师一起读旁白。4指名读，读后师生评价。 青蛙天天坐在井里，看不到外面广阔的天地，可他又不相信小鸟的话，总认为自己的观点是对的，说明它对自己充满了（自信），是只

5、（自以为是、傲慢）的青蛙，因此，我们读青蛙的话要读出它的自信、傲慢的语气。 小鸟见多识广，看见青蛙孤漏寡闻就诚心诚意地告诉它天有多大，还劝它跳出来看看。所以，我们读小鸟的话要读出它耐心、诚恳、劝告的语气。5来，谁愿意再试一试？指名读，读后评价。6那么，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？能用这个句式说说吗？出示句式：因为青蛙（天天坐在井里），所以（它看到的天只有井口那么大）。 因为小鸟（到处飞），所以（它看到的天是无边无际的）。7你们相信小鸟的话吗？来，我们一起做个小实验。把一张纸卷成圆筒去看天，有多大？8这下你们相信了吧。小鸟天天在广阔的天空中自由自在地飞行，它看到的东西可多了。而青蛙天天呆在井里，它看到的空间是非常狭窄的，对天的认识是有限的。正如我们课题所讲的“坐井观天”。现在，人们用它比喻目光狭小，看问题不全面。称那些见事不多又自以为是的人为“井底之蛙”。9课文最后一段讲到小鸟劝青蛙跳出井口看看，如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？请大家先想想，我们下节课再来续编故事。四布置作业：课余时间找同学分角色朗读课文。第二课时教学过程：一复习巩固生字1认读生字。2交流识字方法。3指导学生观察课后生字表，给生字归类。4范写“沿”“际”字，提示要写得左窄右宽。5指导写好“答”“还”，书空“还”，了解笔画笔顺。6学生描红、临写，老师巡视指导。7师生评