加法的初步认识》教学设计

1、加法的初步认识教学设计新授课【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24页的内容。【教学目标】1、 知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“ + ”号、“=”号，会读加 法算式。2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经 历由直观情境向半抽象水平的过渡。3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和 探究能力。发展初步的观察、理解和语言表达能力。【教学重、难点】教学重点：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“ + ”号、“=”号，会读加法算式 教学难点：初步理解加法的含义。突破重难点设想：由于学生初次接触加法的概念，教学中应

2、尽可能的为学生创设教学 情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论等探究活动，让学生在活动中去操作、 探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。【教学准备】多媒体课件、4个气球、小棒【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑一一初步感知加法认真看题感知加法通（一）复习铺垫指名口答过复习3与4的1、想一想，说一说下面各个数字可以怎样分。 有认真观察分解让学生在几种分法。说一说进一步找准新 旧知识之间的34认真思考连接点，为学习（二）创境激疑提出问题新知作好铺垫。同学们平时喜欢玩气球吗？老师给大家带来了几为学生创设个气球。情境与氛围，使1、请看屏幕，说一说你看到了什么？学生积极参与

3、2、你可以提出一个数学问题吗？观察、发现等数预设：一共有几个气球？学活动。二、互动解疑一一探究加法同桌之间说一说探究加法。让1、探究例题，认识加法。观察动画学生自主认识、（1）和同桌说一说一共几个气球是什么意思。感受合起来发现合在一起（2）根据学生回答的情况，动画演示：一共有几同桌合作就是加法，引导个气球的意思就是，把左边的3个气球和右边的1个摆一摆，数一数学生积极思维，气球合起来。指名回答通过问题的引（板书：合起来）指名回答申帮助学生认（3）请用小棒表示气球，同桌合作摆一摆 3和1齐读课题识加法的概念。合起来的过程，再数一数一共有几根小棒？练习写符号用合作学习（4）谁能用一个式子来表示这个过

4、程？齐读算式以及动手摆一根据学生回答情况相机板书：3+1=4想一想摆小棒的方式2、认识“+”号和“-”号，学会读式子。指名回答巩固学生对加（1）现在出现了两个新符号，一横一竖“ +”这说一说法的理解。个符号叫什么？（加号），两横“=”这个符号又叫什读写结合掌么？（等号）。这就是我们今天学习的与加号有关的知握加号的写法识加法。和版式的读法。板书课题：加法理解加法。让（2）谁能写一写这两个新符号？学生回顾小棒强调：书写加号，横要平，竖要直，长短要适中。放在一起的过（3）这个算式读作：3加1等于4。程，引导学生进（板书：3加1等于4）一步理解加法。3、理解“加法”的含义。理解加法中各（1）想一想，3

5、+1=4的式子中，3表示什么？ 1个数字的含义表示什么？ 4又表示什么？（2）结合图用自己的话说一说 3+ 1二4的意思。三、启思导疑一一理解加法说一说通过回顾探通过前面的学习，我们知道了把物品合起来的时究过程，加深理候可以用什么方法来计算？解加法的含义。四、实践应用一一应用加法观察思考应用加法。通1、填一填。提出问题过设置学生喜(1)2+3=5，读作 2 () 3 ()5,“ +” 叫列式计算欢的活动，训练做（）号。观察思考题突出针对性、（2）在圆圈里填一填。提出问题层次性、实践3 O 2=52O 2=4列式计算性、开放性，训1 O 2=34O 仁5动手画练学生思维的2、找朋友，连一连。观察思考灵活性，从多方2+2= 4 4+1= 53+2 = 53+1= 4提出问题面加深学生对3、（出示课件）看图说一说算式表示的意思。列式计算加法的认识和3+ 仁41+3 = 42+2= 4汇报交流理解，培养学生4、生活中用到加法的地方很多，根据这个算式说一思考作答解决问题的能说生活中的例子。独立元成力。3 + 1 = 4五、总结评价一一回味加法回顾，汇报收获回味加法。让1、通过这节课的学习，你学到了什么？你对自己自我评价学生在回顾中 体验成功喜