部编三下第二单元教案

1、三年级下册第二组一、单元专题： 寓言故事 二、课程标准：1.初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。3.会使用字典、词典，有范、端正、整洁。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优

2、秀诗文50篇(段)。10.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。11.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。13.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。14.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。三、教材分析：本单元是三年级下册第二单元，安排了三篇精读课文守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿；一篇精读课文池子与河流。守株待兔一文教育我们不要存有不劳而获的侥幸心理。陶罐和铁罐以童话的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处。鹿角和鹿腿则告诉

3、人们看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。池子和河流告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来最后的毁灭。学习本单元课文，要引导学生边读边想，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。4、 学情分析：本单元的与语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。在教学时，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。五、单元目标：1、掌握本单元的重点生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关内容。

4、3、读懂课文内容， 体会课文所蕴含的道理。4、初步了解课文说明道理所采用的方法。 5、引导学生学会动脑，用科学的思考方法思考问题。五、 单元重难点：重点：1、掌握本单元重点的生字和词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关内容。3、读懂课文内容， 体会课文所蕴含的道理。难点：1、初步了解课文说明道理所采取的方法。2、引导学生学会动脑，用科学的思想方法思考问题。七、课时安排： 5、寓言两则 2课时 6、陶罐和铁罐 2课时 7、鹿角和鹿腿 2课时 8、池子与河流 1课时口语交际 1课时 习作 1课时 语文园地 2课时快乐读书吧 1课时总计 12课时5.守株待兔第一课时学习目标：1.认识“宋、

5、耕”等4个人生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习重点:认识“宋、耕”等4个人生字，会写“守、株”等9个字。学习难点:正确、流利地朗读课文，背诵课文。评价任务：目标一：出示生字，能准确认读、默写。目标二：能正确断句并背诵课文。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入激发兴趣活动11.谈话导入：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。这节课我们一起来学习一则寓言故事守株待兔。2.师生共同书写课题。学生回答环节二初读课文自学生字活动21.学生自读课文

6、。要求：（课件出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。2检查自读情况：（1）出示词句：宋人 耕者 释其耒 冀复得兔（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 指名读这些词语，注意“冀”的读音：注意形近字“冀”和“翼”的区分。【完成目标一】自由读 指名读开火车读【评价目标一】环节三再读课文熟读成诵活动3朗读教学：1.自由读文，读准字音。2.再读课文，纠正字音，确定多音字读音。3.再读课文，读出停顿。（1）如何朗读文言文？(语速缓慢,停顿准确)学生自由练读,试着读出停顿。（2）指名朗读,根据学情引导读准停顿。重点指导:因/稀

7、其耒/而守株,冀/复/得兔。（3）教师范读,学生感知文言文的读法。宋人/有/耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其末/而守株,冀/复/得兔。兔/不可/复得,而/身/为/宋国/笑。4.生多种形式练读课文，背诵课文。5.指名展示朗读、背诵。设计意图:小学阶段作为文言文学习的初始阶段,诵读是最基本、最主要、也是最有效的学习方法,课上让学生反复朗读有助于练习语感、积累文言词汇。 而且文言文只要节奏读对了,文章内容就能理解一半。【完成目标一】【完成目标一】自读 借助拼音读指名读 相机指导【评价目标一】指名读指名背诵【评价目标二】环节四生字书写活动41. 学习生字。（1）（出示：生字田字格课件

8、:）守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其自由读，指名读，师生纠正读音：（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？（1） 形声字构字规律识字。（2） 熟字比较。B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“耕”“释”“其”E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字词的认识。【完成目标一】自主书写小组评议【评价目标一】教学反思附：板书设计（第一课时）：5.守株待兔守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 第二课时学习目标：1.能借助注释读懂课文，说

9、出农夫被宋国人笑话的原因。2.能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。 学习重点：能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。学习难点：能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。评价任务：目标一：根据注释，准确复述课文，准确说出农夫被宋国人笑话的原因。目标二：准确说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入活动1 1.今天我们继续学习守株待兔。2.出示词句，指名认读。环节二再读课文理解大意活动21.借助注释和资料逐句来看看这则寓言都写了什么,故事的起因、经过、结果各是什么。(小组学习)过程:小组长负责交流活动,争取让每位同

10、学都能来说一说。2.小组学习之后汇报问题,集体交流解决。3.指名用自己的话说说寓言的意思,概括出故事的起因、经过、结果。活动3感悟寓意我们知道寓言故事都蕴含着深刻的道理,这则寓言又在告诉我们什么呢? 结合生活中的例子来谈一谈。1.小组交流学习收获。2.全班交流。(这则寓言告诉我们不能存有不劳而获的侥幸心理)3.有感情地朗读课文,读好停顿。设计意图:让学生通过讨论,深入理解寓意,受到教育。【完成目标一】小组讨论交流代表汇报【评价目标一】环节三阅读链接活动41.自读阅读链接南辕北辙。2.指名概括故事主要内容。3.小组讨论交流：故事中的坐车人错在哪里？【完成目标二】【评价目小组讨论交流代表汇报全班评

11、议标一】教学反思附：板书设计（第二课时）5.守株待兔起因经过结果6陶罐和铁罐第一课时学习目标：1.我能认识10个生字，会写11 个生字。我能正确读写词语。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能了解课文主要内容。学习重点：认读生字词语。学习难点：正确叙述课文的主要内容。评价任务：目标一：出示生字，能准确认读、默写。目标二：能分角色正确、流利的读出课文，读准人物的语气。目标三：能够准确完成课文内容填空。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一揭示课题活动1一、揭示课题1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说它们有什么特点。2、板书课题，齐读课题，学生生字“陶”的音、形、义。环节二 检查

12、读书感知文章大意活动2二、检查读书1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、开火车认读生字词语。三、整体感知大意1、默读课文，思考课文主要讲了什么？（选词填空）出示课件：铁罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么( )、（ ）、（ ）,而铁罐早已（ ）了。 光洁 朴素 美观 无影无踪 奚落2、通过读课文，你知道了什么？3、学生交流，教师注意激励学生。【完成目标二、三】自读，同桌互读，指名读，

13、开火车读。【评价目标二】默读课文，回答问题【评价目标三】环节三比较思考指导写字活动3比较思考细读课文，思考：陶罐和铁罐分别是什么样的性格？边读边标画表示陶罐和铁罐神态、动作的词语，在书边写出自己的体会。学生交流，教师注意激励学生。活动4指导写字1、出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中含有这个生字的词语。2、学生观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构，左窄右宽。“怒、感”都是上下结构，上长下短。“虚”是半包围结构的字。3、学生提出需要教师指导书写的字。4、教师范写学生提出的字。5、学生练习写字，教师巡视，进行辅导。6、听写，更正。活动5总结同学们这节课学得都很认真，老师期待着下节课你们有

14、更精彩的表现。【完成目标一】学生观察，指导书写，教师范写，学生练写【评价目标一】教学反思 附：板书设计（第一课时）： 6.陶罐和铁罐 骄傲的铁罐 （奚落）谦虚的陶罐 第二课时学习目标:1.我能抓住文化中描写神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和“陶罐的”谦虚。2.我能明白要正确对待自己和他人的道理。学习重点：有感情朗读课文。学习难点：明白要正确对待自己和他人的道理。评价任务：目标一：分角色表演读，读出人物的不同语气。目标二：能够准确说出寓言蕴含的道理。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一直接点题出示目标活动1一、直接点题同学们，这节课我们继续学习陶罐和铁罐，让我们齐读课题。二

15、、出示学习目标 上节课，咱们根据自学提示细读了课文，在书边留下了思考的的痕迹，这节课我们就来展示读书收获。环节二精读课文深入感悟活动2二、精读课文，深入感悟1、展示课文的19自然段，体会铁罐的“傲慢无礼“和陶罐的“谦虚”（1）铁罐是怎样奚落陶罐的？请读课文的第16自然段，看看铁罐是什么样的性格？出示课件：16自然段生回答：铁罐很傲慢，自以为是师：同学们说的这次词语都是描写人物神态的，其实文中也有很多这样的词语。出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（“傲慢”是这句话的关键句，通过“傲慢”，我们能知道当时的神态，还能理解铁罐当时的心情。）(2)这些表现铁罐神态动作的关键词出现在对话时的

16、旁白中，对话中的旁白在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再画出表现铁罐神态动作的关键词。 同桌合作画出这些表现铁罐神态动作的关键词。用同样的方法，找出描写陶罐神态动作的词语。（学生汇报）（3）师：将说话者的神态动作带进对话中去，能更好地理解课文内容，小组内分角色朗读27自然段。2、学习第79自然段，学生自己归纳表示陶罐和铁罐神态或心情的词语。师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会再提示语中加上这样的词。出示课本79自然段。（1）请读79自然段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化，小组内讨论并确定一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。出示课件： “何必

17、这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。（2）小组汇报学习。A。生预设：陶罐很温柔、不生气、和气铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天B。指名读，分角色朗读，学生评价。C.分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话。（29自然段）教师读提示语，一生读铁罐、另一生读陶罐的话；自由组合读（3）总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？生：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。（板书：坚硬）师：陶罐那么谦虚，它为什么不跟铁罐碰一碰？生：用为陶罐分容易破碎。（板书：易碎

18、）师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？【完成目标一】出示课文部分，找出关键词，体会铁罐和陶罐的性格找出铁罐和陶罐的神态动作【评价目标一】深化课文，考虑心情变化环节三拓展延伸活动3 四、学习剩余自然段出示课件：默读剩余自然段，按课文内容填一填。 多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐早已（ ）了。生预设：陶罐：朴素、美观、有价值，铁罐：无影无踪 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。这篇课文告诉我们一个什么道理？生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点也有缺点。

19、童话故事学完了，铁罐的拮据让人感到悲哀，不过，我们可以把结尾改一下。五、拓展延伸，提高应用能力出示课件： 很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它（ ）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点.” 陶罐（ ）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”【完成目标二】出示课文内容，学生填空总结课文，深化课文道理【评价目标二】教学反思附：板书设计（第二课时）：6.陶罐和铁罐 短处 易碎 坚硬 长处 谦虚 傲慢 争辩 恼怒 长处 美观 无影无踪 短处7.鹿角和鹿腿第一课时学习目标：1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字。

20、2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化，说出课文讲了一件什么事。学习重点：认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字。学习难点：1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。2.说出课文的主要内容。评价任务:目标一：出示生字词，能准确认读、默写。目标二: 能根据鹿的心情变化，准确读出相应语气。 出示课文内容填空，能够准确补充。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一形象揭题展开联想活动11.教师在黒板上贴好背景图。语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。看，来了一头师子、一只鹿。(贴图)2.看到这两种动物，你联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。3.教师小结激趣

21、。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉了我们一个道理，是什么呢?下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文,领悟这个道理了。环节二初读课文感知内容活动21.学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想生字新词的意思。2.学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词的方法理解“匀称”；用联系上下文的方法来理解“抱怨”。3.学习4个多音字。4.指名学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。5学生再次轻声、自由地朗读课文,感受深刻的地方多读几遍。6.教师出示课文第6、7

22、自然段,学生选择自己喜欢的方式读读这两个自然段。7.四人小组思考:课文主要写了一件什么事情?8.指名完成课文内容填空。【完成目标一】【完成目标二】指名读生字、课文【完成目标一】【完成目标二】指名完成课文内容填空【完成目标二】环节三指导写字活动31.出示田字格里的生字,多种形式认读。2.小组内观察讨论各个生字的笔画顺序和间架结构。3.教师重点指出以下字的书写注意点。(1)“鹿”字是半包围结构,注意里面下部左边第二笔不要写成竖弯钩。(2)“赏”字的“口”要扁,最后一笔是点。 (3)“致”的右部不要写成折文。(4)“配”的左边不是“西”,不要丢掉里边的横。4.学生练习写字,教师巡视指出错误。5.听写

23、生字,当堂讲评。【完成目标一】听写【完成目标一】教学反思 附：板书设计（第一课时）： 7鹿角和鹿腿鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹 第二课时学习目标：1.能正确、流利的朗读课文，根据提示词讲故事。2.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。学习重点：根据提示词复述故事。学习难点：了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。评价任务:目标一：根据提示词，准确复述故事。 目标二: 准确说出故事蕴含的道理。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习回顾活动11.听写检查生字新词掌握情况。2.出示课文主要内容填空。3.继续学习鹿角和鹿腿环节二再读课文

24、理清结构活动21.自读课文，划分结构。第一部分（1-4）鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看；第二部分（5-6）叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分（7）借鹿之口点名寓意。2.出示提示词：角：美丽 欣赏 差点儿送命腿：难看 抱怨 狮口逃生3.根据提示词，用自己的话讲一讲这个故事。4.小组内交流讲故事，代表发言。【完成目标一】小组讨论交流代表发言师生评议【评价目标一】环节三合作探究 活动31.读了这篇课文，你们想探究些什么呢？2.学生自由发言，说出想探究的问题。3.梳理学生的问题，确定探究的主要目标。(1)理解“匀称、别致、犹豫”等词的意思。(2)鹿对自己的角和腿前后的态度有什么不同?为什么?提示：

25、找出重点词句读读议议。(3)你们从故事中领悟到了什么道理？(4)陶罐和铁罐与本篇课文有哪些相同的地方?4.分四人小组合作探究。5.整理讨论记录或删或补充，组员之间达成共识。6.全班交流。7.指导全班学生有感情地朗读重点词句。8.小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，还懂得了些道理物各有所长、各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。这些道理对我们看问题、想问题很有启发。【完成目标二】合作、探究、交流【完成目标二】环节四拓展练习引导实践活动41.摘抄本课中你认为写得好的词句。2.

26、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3.课后找伊索寓言中的其他故事读一读。设计意图：通过阅读积累知识。教学反思附：板书设计（第二课时）：7.鹿角和鹿腿角：美丽 欣赏 差点儿送命腿：难看 抱怨 狮口逃生8.池子与河流学习目标：1、认识“淘、涯”等9个生字，读好多音字“应”，区分同音字“尊”和“遵”。2、理解诗歌表达的意思，分角色朗读诗歌。3、结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个及原因。学习重点：认识生字，理解诗歌表达的意思。学习难点：结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个及原因。评价任务：目标一：出示生字，能准确认读。目标二：能分角色正确、流利的读出课文，说出池子与河流的

27、观点。目标三：能够结合生活实际说出赞同哪种观点和理由。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入引入课题谈话导入：1、同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2、师生共同书写课题，齐读课题。3、你知道池子指的是什么吗？（出示 “池子”在字典里的解释）4、课文中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案吧！环节二初读课文学习生字活动11、借助课后生字表，自由朗读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。2、结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？3、请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。预设点：（1

28、）“应”字正音。出示：应验、应该。（2）出示“尊”和“遵”，进行对比：尊敬、遵守。（3）“池子”到底是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。（4）找一找哪几个小结是池子说的话？哪些是河流说的话？ 【完成目标一】【完成目标二】指名认读【评价目标一】指名汇报自己的预测，全班进行评议。【评价目标二】环节三角色朗读初识观点活动21、分角色朗读池子与河流的对话。2、学习池子说的话。（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活？（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活？（3）全班交流。从池子的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。3、学习河流说的话。（1）自由朗读第6、7小节

29、，想一想：河流赞同池子的提议吗？（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么规律？（3）池子与河流最后的结局分别是怎样的？【完成目标二】指名汇报自己的预测与原文的相同与不同之处。【评价目标二】环节四辨析观点总结寓意活动31、你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2、想一想，生活中有像池子与河流这样的人吗？3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做？【完成目标三】 指名汇报自己的预测。【评价目标三】教学反思附：板书设计： 8.池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭口语交际该不该实行班干部轮流制学习目标:1.积极参与讨论，能表明自

30、己的观点，并说清楚理由。2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。学习重点：能听懂别人讲话的内容，想想别人讲的是否有道理。学习难点：能积极参与讨论，尊重不同的想法。评价任务：目标一：在小组讨论积极发表自己的观点并说清理由。目标二：能评论同学的观点，说出自己的看法。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一情境导入活动1刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。对此你有何看法？你认为该不该实行班干部轮流制？说一说环节二小组讨论各抒己见活动2读一读口语交际中所给的两个资料，自由思考：1.对“班干部轮流制”这项制度你怎么看？2.如果办理实行班干部轮流制，你会不会同

31、意？活动31.小组讨论交流以小组为单位讨论以上两个问题。对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌地进行客观评价。2.每组选出一个代表，说说自己的想法，其他同学可以对代表的想法做出补充。争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。【完成目标一、二】小组合作，讨论交流，代表发言，全班进行评议。【评价目标一、二】环节三总结发言活动4把相同观点的同学的发言概括起来，做最后的总结发言。教学反思附：板书设计： 该不该实行班干部轮流制能听懂能判断能尊重习作看图画，写一写学习目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能与同学分享自己的习作，并能够根据同学的意见修改习作。

32、学习重难点：能看懂图上画了什么，能通过适当的想象、恰当的语言把画面内容连贯地表达出来。评价任务：目标一：能运用通顺的语句把图画内容说出来。目标二：运用通顺的语句把看到的、想到的写出来。目标三：根据同学的意见，修改自己的习作。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一美好回忆活动1阅读经典图画书父与子、三毛从军记、三毛流浪记等，在阅读图画书中体验快乐，得到成长。环节二：榜样的力量活动21.课件出示一幅图画及图画相关的例文。让学生说说得到了什么启发。2.学生交流自己得到的启发：要看明白图上画了些什么，还要想象图上没有画出的内容。3.下面，我们来看课本上的一幅画，看你能不能仔细地观察，看懂图上所

33、讲的事情。指导提示：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图画中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。4.哪位同学来讲一讲？5.教师小结作文提纲。（1）开头点名时间，描写景物。（2）中间描写近处、远处、空中的景象。近处：三个小朋友放风筝远处：一家三口放风筝空中：各种各样的风筝（3） 结尾抒发情感。6. 现在，就请同学们拿起笔，来看图写作文。【完成目标一】【完成目标二】小组交流 全班交流【评价目标一】【评价目标二】环节三分享修改活动31.学生间交流自己的习作。就语句是否通顺、写作顺序是否恰当、能否抓住特点等方面进行交流点评。2.学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行

34、修改。3.学生誊写作文。4.张贴优秀习作。【完成目标三】同桌合作 修改作文【评价目标三】教学反思附：板书设计看图画，写一写明确：画了什么？讲了什么事方法：观察、想象。语文园地二第一课时学习目标：1.交流平台，能清楚明白地表达自己对寓言的认识。2.词句段运用,能发现词语的规律，并能照样子写几个，会对人物“如何说”进行描写。学习重点：1.能清楚明白地表达自己对寓言的认识。2.能发现词语的规律，并能照样子写几个。学习难点：会对人物“如何说”进行描写。评价任务：目标一：能清楚明白地说出自己对寓言的认识。目标二：说出词语的规律，并能写出几个相同规律的词语。 能够根据例子，对“如何说”进行描写，将句子补充

35、完整。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一直接导入活动1今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）环节二交流平台活动2板块一：交流平台1.同学们,我们刚刚学完一个单元的寓言故事,知道了几则寓言的寓意。那么,关于寓言,你还有哪些认识呢? 大家交流讨论一下。2.学生发言,教师明确:寓言故事蕴含着深刻道理,能让我们从中受到启发。 寓言故事能让我们联想到生活中的许多人和事。3.相机提示交流时应注意的问题:要把自己的意思说得清楚明白；声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。设计意图:深入了解寓言的价值,并在交流中提高口语交际的能力。【完成目标一】 小组讨论交流指名汇报【评价目标一】

36、环节三词句段运用活动3读读下面两组词语有什么特点，照样子写几个。1.出示两组不同类型的词语,读一读。2.说一说这两组词语的各自特点.（1）“源源不断、津津有味”前面两个字是重叠式的。（2）“无忧无虑,无边无际”第一个字和第三个字相同。（3）你能试着写出几个这样的词吗?示例:绵绵不断 孜孜不倦 耿耿于怀无法无天 无声无息 无牵无挂活动4提示语补充小练习1.读“词句段运用”的第二部分,说一说加点部分的特点及作用。2.照样子把句子补充完整。3.小组评比哪一位同学写得生动形象。4.总结归纳这样补充提示语的好处。【完成目标二】自主发现指名回答举例指名补充提示语【评价目标二】教学反思附：板书设计（第一课时

37、） 语文园地二交流平台词句段运用 第二课时学习目标：1.词句段运用，掌握通知的格式会写通知。2.书写提示，知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个生字。3.积累源于寓言故事的成语。 学习重点：积累源于寓言故事的成语。学习难点：掌握通知的格式会写通知。评价任务：目标一：会根据提示要求，准确写出通知。目标二：能够在田字格中规范、工整的书写“艳、静”等8个生字。目标三：能够说出9个源于寓言故事的成语的意思，并准确背出。学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入活动1 1.通过前一阶段的学习，你有什么收获呢？2.小组讨论交流。3.指名说出自己的收获。4.继续学习语文园地二。

38、小组合作 举手回答环节二词句段运用活动2学写应用文1.课件出示通知范文,学生交流格式内容。 2.总结归纳通知的书写注意事项:一般先在第一行中间写“通知”二字,如果事情紧急,就写“紧急通知”。第二行空两格写通知的正文,要写清楚会议或活动的 时间、地点、内容,请谁参加,有时还要写上注意事项。 最后,在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。3.设置情境,练习写通知。a.通知各班班长领取校服。b.通知全班同学参观博物馆。任选一种情况,写一个通知。(学生练习写)4.把写好的通知在小组内交流,指出不当处并改正。【完成目标一】小组讨论交流通知的书写要点，并指名汇报【评价目标一】环节三书写提示活动3生字书写。1.认读“书写提示”中的8个