《电磁铁》教学设计

1、20.3 电磁铁教学设计教学目标：1知识与技能（ 1）了解什么是电磁铁。（ 2）知道电磁铁的基本性质和工作原理。2过程与方法（ 1）通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，了解控制变量法，学会选优法。（ 2）经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意识。3情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生求是态度，初步领会探索物理规律的方法。的学习热情和教学重点、难点：重点：科学探究影响电磁铁磁性强弱的因素。难点：设计实验方案, 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。教学方法：科学探究法，讨论交流法，控制变量法、转换法。教学准备：教师准备：电路装置1

2、 个（底部为KT板，上面装有电池盒、按压开关和连接导线）、大头针若干，及匝数不同的电磁铁（含铁芯）各1 个、电流表、滑动变阻器、课件。为每组学生准备：多股绝缘胶线、白纸、大铁钉滑动变阻器、大头针若干、铁芯、铁块。2 个、导线若干、干电池两节、电流表、教学过程：一、从生活走向物理，引入新课1你知道吗 ?工农业生产中，龙门吊车和电磁起重机都能吊起很重的物体。观看录像，说说它们各自有哪些特点？看完的同学议一议。( 播放视频 )2教师演示：在通电螺线管内不插入铁芯与插入铁芯，观察对比在哪种情况下能吸起更多的钉？3引入电磁铁的概念：插入铁心的通电螺线管。( 播放视频 )二、动手试一试，制作“小小电磁起重

3、机”1. 为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。具体制作方法请看教科书。2温馨提示：强调注意以下三点：（第一，绕线的时候， 两头留出一些；第二，朝着一个方向绕线；第三，通电时间不能太长，以免烫伤。）3. 分发材料，两人一组开始制作。4. 学生实验 : 通电前与通电后，靠近小钉子，看它能不能吸起来?。5. 分析：电磁铁的磁性有无与什么有关？6交流：我们发现了什么？三、探究影响电磁铁磁性强弱的因素1提出问题：你们有什么方法让自制的电磁铁吸起的更多的大头针( 铁钉 ) 吗？电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？2猜想与假设:请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影响电磁铁磁性强弱的

4、因素可能有：_ 。 . 教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯有关，下面对这三个问题进行实验设计。3制定计划和设计实验方案:(1) 引导问题一：用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？引导问题二：用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？引导问题三：用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？(2) 主要用什么方法进行探究 ?说说你的思路。(3) 小组讨论，选择其中一个或多个猜想，运用身边的器材，设计出实验方案。4进行实验 :同学们根据自己设计的方案进行实验，并将实验数据和现象记录下来。5. 分析与归纳总结 ：小组讨论 , 对照自己的实验过程, 你

5、能归纳出结论吗6. 评估与合作 :请同学们讨论交流，提出在实验中所发现的问题，或自己感到疑惑的问题。7. 拓展延伸 :(1) 在整个电磁铁的探究过程，我们还有别的什么发现吗？(2) 如果想探究电磁铁的磁性与铁芯的粗细是否有关，该怎样设计实验？四、从物理走向社会，电磁铁的应用1了解实验应用及其工作原理。( 播放视频 )(1) 磁悬浮列车(2) 电磁继电器(3) 自动加水装置(4) 电铃2你知道电磁铁在日常生活中还有哪些应用吗?五、巩固小结1. 课堂练习。（1）如图所示 , 当滑动变阻器的滑片向右移时，电路中的电流，电磁铁的磁性将。（2）你能说说电磁选矿机的工作原理吗？2. 课堂小结。（ 1）这节