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文档简介

1、第几 教材分析本单元的教学内容是15 的认识和加减法，使学生认识1 5 这几个数， 并掌握它们的读、写，以及数的顺序、数的大小的比较等，并且在学生学习了加减法的含义之后，要能熟练掌握 1 5 这几个数之间加减法。本课是使学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。 教学目标【知识与能力目标】使学生初步理解数的基数、序数的含义，能正确区分几个和第几个。【过程与方法目标】在探究活动中， 借助生活经验， 解决关于几个和第几的实际问题，培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。【情感态度价值观目标】使学生感受数学知识与日常生活之间的密切联系，培养学生应用数学知识的意识，激发

2、学生学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】使学生初步理解序数的含义，能区分几个和第几。【教学难点】掌握区分几个和第几的方法。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、 情境引入问题：同学们，认真听下面这个故事，想一想，小明说得对不对呢？教师：小明很喜欢吃橘子，有一天，他先吃了一个，没吃够，又吃了一个还是没吃够，直到吃完第3 个，才觉得满意了。这时，小明想了想说：“要知道吃第3 个橘子才会觉得吃得满意了，我应该直接吃第3 个多好啊！”问题：实际上小明一共吃了几个橘子？答：实际上小明一共吃了3 个橘子。问题：如果小明直接吃第3 个橘子，实际上他吃了几个橘子？答：如果小明直接吃第3 个橘子，实际上他吃了

3、1 个橘子。教师：这样看来， 第 3 个和 3 个是不一样的， 这节课我们就学习一下 “第几” 和“几个”的区别。二、探究新知问题：你在这幅图中都看到了什么？将你观察到的结果和同桌讨论一下。问题：你能给他们排一下顺序吗？答：问题：一共有几个人在排队？答：一共有5 个人在排队。问题：从前面数，小朋友排在第几？从后面数呢？答：小朋友排在第2 位。从后面数，小朋友排在第4 位。教师： 就像你们说的这样，我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清是从哪往哪数，是按什么顺序数的。问题：想一想，小朋友的前面有几个人？后面有几个人？答：小朋友的前面有1 人，后面有3 人。问题：图中穿绿衣

4、服的阿姨排第几？答：穿绿衣服的阿姨排第3。问题：后面有3 人，这里的3 人与刚才我们说过的排第3 是一样的吗？有什么不同？小结：这里的3 人指的是 3 个人，而排第3 指的是 1 个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同。问题： 如果排在第 1 的穿黄裙子的阿姨走了， 后面的人依次上前。 想一想， 此时小朋友排第几？答：小朋友排第1。问题：此时，还有几个人在排队呢？这时谁排第3？答：还有 4 个人在排队，排在第3 的是解放军叔叔。三、巩固练习按要求完成下列各题。（ 1）把左边的 4 只小鸟圈起来；（ 2）给从左数第 4 只小鸟涂上颜色；（ 3）从右边数的第 1 只小鸟飞走了，还剩只小鸟。四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？小结：为了让别人理解得更清楚、准确，

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