【教学设计】《英国的制度创新》(岳麓版)

1、英国的制度创新 教材分析了解权利法案 制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 教学目标【知识与能力目标】熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。【过程与方法目标】通过代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。通过课堂小组讨论的方法，概括英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。【情感态度价值观目标】通过从 大宪章到权利法案

2、 ，再到 1832 年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习， 认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。 教学重难点【教学重点】权利法案、责任内阁制。【教学难点】英国代议制的形成与发展。 课前准备本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 教学过程导入新课举世瞩目的英国女王钻石银禧庆典于2012 年 3 月 20 日在英国伦敦威斯敏斯特大教堂隆重举行。伊丽莎白二世对上下议院议员发表了庆祝登基60 周年的精彩演讲。新课讲授一、从大宪章到权利法案1.

3、限制王权的开始13 世纪初 , 大贵族迫使英王签署大宪章。以后逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。2. 资产阶级的夺权斗争(1) 矛盾激化 : 进入 17 世纪 , 资产阶级和采用资本主义经营方式的新贵族日益强大。(2) “光荣革命”:1688年 , 议会邀请荷兰执政威廉及其妻玛丽继承英国王位, 赶走詹姆士二世。3. 君主立宪制确立(1) 标志 :1689 年 , 威廉接受由议会拟定好的权利法案, 正式登基。权利法案确立了议会主权。(2) 意义 : 英国实行议会与国王集体统治, 统治方式从人治转向法治。自主思考有人说 : “革命前是国王的议会, 革命后是议会的国王。 ”你如何理解提示 : 革命

4、前 , 议会为国王服务, 因为国王的权力大于议会; 英国资产阶级革命后?, 颁布了权利法案 , 确立了议会主权, 并由议会执掌立法权, 国王的权力受到法律的制约。二、责任内阁制的形成1. 形成过程(1) “光荣革命”后 , 国王逐渐成为“统而不治”的国家元首。内阁承担实际行政职责。(2)1721 年 , 罗伯特沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相。2. 运行机制(1) 内阁全体成员对政府事务集体负责, 并与首相在政治上共进退。(2) 内阁与议会相互制约; 如果议会通过了对政府的不信任案,内阁就要下台, 或者宣布解散议会 , 重新进行选举。(3) 两党轮流执政 : 到 19 世纪中期 , 随着选举

5、权的逐步扩大和两党制的发展, 议会选举变成两大政党之间的权力角逐。3. 英国君主立宪制的特点(1) 以代议制为基础 , 以责任内阁制为核心。(2) 英国国王是国家元首 , 但平常仅扮演仪式性的角色 , 实际最高行政首脑是首相。(3) 内 名 上 国王 , 上是 会 。(4) 首相由 会多数党的 袖担任 , 掌握行政 和立法 , 事 上成 国家政治生活的最高决策者和 者。4. 展巩固随着工 革命的深入 展, 工 通 1832 年 会改革法案, 取得了更多席位。君主立 制的确立及完善史料无 是在中世 、 近代或 代 , 在英国各 的人士, 会和国王具有一种心理状 : 一方面 , 人人心中逐 形成了

6、一个想法, 那就是 会 掌无所不包的 力, 是合于法律的且是在所必 的; 另一方面 , 人 在一般正常情况下, 国王 有一种敬重的心理人 在心理上形成了一种在国王 治下的安全感。王宇博君主立 制: 英国的 史 互 探究(1) 根据史料 , 概括英国人的共同政治心理 求 , 并指出 种 求推 了近代英国哪一政治体制的形成。(2) 合史 , 概述英国在“光荣革命” 后是怎 用和平 方式 行政治民主化 程的。 英国君主立 制的 (1) 英国君主立 制的核心是 任内 制, 国王 于“ 而不治”的地位 , 首相事 上成 国家政治生活的最高决策者和 者。 君主立 制是英国 史 展的必然, 其确立和 展 , 英国 本主 的 展提供了有力的保障。(2) 英国君主立 制的确立大大削弱了国王的 力, 会及政府逐步掌握了治理国家的 力 , 使英国走上了 民主化的道路。各派可以通 会斗争, 自己的政治主 , 社会的 定起着不可低估的作用