一下语文园地六

1、语文园地六教案教学目 1借助拼音和情境 生字。( 重点 )2初步学 句，加 言 累， 行 思 的 。复 点符号，初步感知逗号、句号、 号、 号的不同用法。 ( 点 )3把 字、学 和 事物 系起来，激 学生在生活中学 文的 趣。4 累气象 。5正确有感情地朗 短文，感受夏天的美好。 前准 1制作 件、生 。2拼音卡片、生字卡。 ( 学生 )教学 程第一 一、激趣 入 学：今天，老 要和小朋友 去 文园地六学 ， 老 先告 你 一个秘密， 个园地可以 故事，可以做游 ， 能学 魔 你 愿意去 ？二、 字加油站1与字宝宝捉迷藏。(1) 激趣 学： ( 出示多媒体画面：画面是“ 字加油站”中的 合起

2、来的情境 ) 幅 画多么漂亮啊！你 都看到了什么？和同桌找一找， 一 ，看 得多？(2) 交流：随着学生 看到了什么，相机出示相关的 。 学生 。(3) 引 学生玩捉迷藏的游 。 ( 出示多媒体 )游 ： 小 派代表 出“ 字加油站”中需要 的字。 了，字宝宝就会跳出来， 另一 派代表 ， 字宝宝就会重新藏好， 然后开火 把字宝宝找出来。 ( 教 引 学生互相正音 )2送字宝宝回家。(1) 学：仔 看看字宝宝的家，你 了什么？ ( 出示和生字 的 物 )(2) 学生送字宝宝回家。 ( 假如送 了，字宝宝就不会 ，教 引 同学 正。 )(3) 小 ，全班 。(4) 拓展 ：教 指 学生在小 内用

3、上“ 字加油站”中的 故事。三、字 句运用1看小松鼠 魔 。(1) 多媒体 件出示“小松鼠 魔 ” ( 小松鼠手拿一 字幅“小白兔割草。” )(2) 小松鼠： 能 准“字幅”上的句子？ ( 学生 句子，教 相机 “割”字的 音。 )(3) 件出示第二 字幅：小白兔在山坡上割草。 学：自由 一 ，和第一 字幅比 ， 你 了什么？ ( 多了地点：在山坡上。)(4) 件出示第三 字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 学：自由 一 ，和第二 字幅比 ，你 了什么？ ( 多了 作：弯着腰。 )(5) 件出示三 字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰” 色。 学：三 字幅比 着 一 ，你 得哪个更生 具体？(6)

4、 小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。2争当魔术师。(1) 课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2) 同桌交流。(3) 汇报交流。(4) 拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3争当小法官。(1) 课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2) 导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3) 课件出示书中的句子。(4) 学生尝试填标点。(5) 随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填叹号呢？指导：只要表示感叹

5、语气就可以加感叹号。指导学生试着说几个感叹句。指导学习第二个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填问号呢？指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。指导学生试着说几个问句。指导学习第三个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填句号呢？指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。指导学习第四个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要这样填呢？指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。(6) 抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。第二课时一、展示台1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2( 课件出示各种食品的包装袋 ) 这里有好多字宝宝

6、，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。二、日积月累1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1) 指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2) 引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3) 导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的， 比较

7、通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。 ( 课件出示：气象谚语 )2课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。4小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。三、和大人一起读1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。 ( 课件出示夏夜多美的插图 )2学生欣赏后，自由发言说说感受。3过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！4教师范读。5练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7组织学生评价：谁读得