苏教版三年级数学《认识面积》教学设计

1、苏教版三年级数学下册认识面积白板教学设计教师：陈美教学内容：国标版三年级（下册）第74页第77页。教学目标：知识与技能：通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。过程与方法：1、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、渗透周长与面积的联系和区别.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。激发学生对知识的学习和探索的兴趣。教学难点：在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。教学准备：长方形、正方形纸

2、片等，白板课件一套。教学过程：一、创设情境，激趣引入（1）游戏：老师：同学们，我们现在来玩个游戏，叫相反。就是老师说什么，你做的要和老师说的相反。现在开始，起立；坐下；不要朝后看；朝后看；现在不许动，使劲动。游戏结束，有意思吗？开始上课。导一导：同学们，今天这节课，就从这本数学书开始，请捧起数学书，生捧。师：摸一下书的封面，感受它的大小，（从资源库中拖出数学书封面）再摸一摸凳子的面，哪个面大，哪个面小？今天这节课，我们就来认识面积。二、面积的含义1、感知数学书封面面积：同学们，其实在我们的周围，好多物体的表面都有平面图形。比如说我们数学书的封面就是一个平面图形，大家说这是一个什么图形啊？（长方

3、形）那么这个数学书封面的大小可以称为什么？（数学书封面的面积）大家用手摸一摸，感受一下数学书封面的面积。2、感知课桌面的面积：大家再来看一看你们课桌的表面是一个什么平面图形？（也是一个长方形）那么课桌表面的大小可以称为什么？（课桌表面的面积）你这下再用手摸一摸课桌的表现，看看有什么感受？3、比较大小：你感觉数学书封面的面积和课桌面的面积谁大、谁小呢？4、举例：你还能像老师这样举例说一说物体表面的面积，并比较它们的大小吗？（学生举例） 三、比较面积大小的策略研究1、白板出示三个图形：长方形和正方形，它们的面积在哪里？根据学生的回答用油漆桶将图形填上颜色。 2、比较大小：你们觉得哪个图形的面积最大

4、？哪个图形的面积最小？有没有不同的看法？你们是怎么判断的？3、小结方法：谁来总结一下，我们刚才比较图形面积的大小，主要是靠什么来比较的？（靠眼睛看）我们把靠眼睁看的方法称为观察法。（板书：观察法）4、再次比较：出示另外一组图形，你觉得哪个图形大？哪个图形小？5、质疑引思：为什么会有不同的意见呢？那你觉得什么样的情况下适合用观察法比较两个图形面积的大小？有没有观察法不适用的时候？看来在这种情况下用观察法能比较出平面图形的面积大小吗？6、学生小组探究：你能否想出更好的方法，准确的比较出它们面积大小呢？给学生提供的材料有：两个长方形、若干小长方形纸条，方格纸7、预设：方法一：重叠法。让学生上台用纸片

5、演示，同时老师用白板再清晰的再现演示的过程。方法二：测量法。让学生上台用演示，老师用白板清晰地再现演示过程。方法三：计算法。让学生上台在白板上书写计算方法，师引导以后学会了面积计算的方法后，就可以运用这种方法了。 8、回顾反思：在活动中研究出多种比较面积大小的方法，谁来说说有哪些方法？各在什么情况下适用呢？ 根据学生的回答，返回到刚才演示的集中方法进行反思，整理。四、巩固深化，拓展运用1、“试一试”。比较下面两个图形面积的大小。（1） 学生独立思考、动手操作，再在小组里交流比较的方法和结果。（2） 组织交流：你的结论是什么？你是怎么比较的？预设：用“小纸片”去摆一摆。我把一个图形描下来，用重叠

6、的方法比一比。我分别量出两个图形的长和宽。2、“想相做做”第2题（1）谈话激趣：（课件显示中国地图）瞧，这是什么？这是我们祖国的地图，我们伟大的祖国是一个幅员辽阔的大国，是世界上国土面积第三大国家。大家知道我们在哪个省吗？（2）老师从这个地图上描出了4个省、哪个省的面积？哪个省的面积比较小？从图中，你可以得到哪些信息？（3）点出各省的实际面积，看看和你比较的结果是否一致。3、“想想做做”第3题。（方格图）（1）引导：你能观察出哪个图形的面积大一些吗？看起来是不是很困难啊？那有什么好办法呢？（2）用数方格的方法数：数出图形里包含多少个方格，方格多图形的面积大，方格少图形的面积小。（3）每个图形各

7、有多少个方格？最后一个图形你是怎么数的？还有什么好方法向大家介绍？在学生回答的时候，在白板上操作。（4）小结：数方格也是一种比较面积大小的好方法。（板书：数方格）4、“想想做做”第4题：今天认识了新朋友面积还记得老朋友周长吗？完成第4题。学生汇报，让学生说说面积与周长的区别？（借助白板油漆桶涂色演示）师：面积和周长虽然是两个不同的概念，但都是平面图形的好朋友，是我们学习数学的好伙伴？5、“想想做做”第5题。（学校平面图）（1）引导：这是一所学校的平面图，从图中你知道些什么？在小组里交流。（2）追问：小萝卜想知道“运动场的面积比生活区的面积”你能帮助它吗？（3）比较：你能象小萝卜一样比比别的区域面积的大小吗?对其中有些面积相近的图形，我们就说出面积大小差不多。6、提高练习：（1）出示图片，提出问题：