鹬蚌相争教学设计

1、鹬蚌相争一、 识记“鹬”字。 （黑板上“鹬”）黑板上有一个字，谁认识它？ 请你念 再念一遍鹬是一种鸟，经常在水边捕食小鱼小虾，所以它有一个鸟字旁，它是个形声字，它念 ，擦去鸟字旁，还是一个字，谁认识？ 你怎么知道的？（形声字）真聪明，形声字擦去形旁，剩下的事表示声部，所以还是读 ，再读一次 。矞是一根矛穿过一根物体，现在擦去“矛”，剩下的还是一个字，这个字是？ 你在哪儿见过？一起念你们看，留心处处有语文，生活中我们也能认识字。（全擦掉）现在还记得“鹬”字吗？伸出手来和老师一起写，先写 再写 最后写 ，这个字念 ，再念 。鹬这个字很复杂，但是，孩子们，请你记住，一个字不管有多复杂，只要掌握了它的

2、构字规律，我们就能够看得清、记得牢、写的对。刚才我们把一个字拆开来进行记忆，这种方法叫拆分法（板书）。汉字都可以拆，有一个网站叫做“汉典”，汉语的字典，我们把这些复杂的汉字输入进去之后，它就会告诉我们，它是怎么构成的，这样我们对这个字的了解就比较透彻了，明白了吗？这个网站叫“汉典”。这个字念“鹬”，再念 。今天我们学的这个故事就和鹬有关，（多媒体显示题目，黑板补充题目）一起念 。二、 初读概括。1 鹬是一种鸟，在天上飞，蚌是在水里的，他们怎么会争起来呢？来，拿起课文，大声地、语速稍慢读读这个故事。2 能读正确吗？那这次要读流利，我开始计时哦，开始。3 到最后一个同学读完才1分钟，我们班的同学能

3、把课文读正确、流利，很好。4 鹬和蚌为什么会相争呢？我们一起来看一看（出示第一自然段）请你读*鹬和蚌怎么会争起来呢？关键词是什么？（板书啄 ）鸟用嘴去吃东西，叫做“啄”。鹬去啄肉，那蚌有什么反应呢？什么词最关键？（牢牢）圈出来。你看，鹬想要去啄蚌的肉，蚌呢？夹住它的嘴不放，不让它吃（板书 ）就这样他们就争起来了。*这位小朋友读得很不错，我请他再读一遍，要注意鹬是怎样去啄的，是不是这样？（轻轻地 动作）*蚌是怎样夹的？（是这样？）要读出他们的争。再读这一段。哪两个词他读重了？（牢牢地）圈出来 还有哪一个？（猛地）这个词太关键了！来，谁再来读一遍。抽生再读于是，两个就争起来了，争着争着就斗起来了，

4、谁来？5 出示2、3段，抽生读真好，一个要啄，一个要夹，争起来了。现在为什么越争越厉害了？鷸想干什么？想把蚌怎么样？（干死 板书）圈出来蚌呢？（板书 饿死）圈出来这两个，一个要干死它，一个要饿死它，那结果怎么样呢？6 （出示4自然段）抽生读 结果是怎样的？7 概括：*故事很简单，谁能用两三句话把这个故事概括一下（板书 概括）概括这个本事可不得了，谁能看着黑板的重点词语概括一下。都会讲了吗？我们读完一个故事，要会干什么？（概括）对，要会抓住重点词语进行概括。三、 体会场景 1、故事里鷸和蚌争的场景十分激烈，我们看一下他们是怎么争斗的！（出示2、3自然段）*我们看看鷸对蚌说话时是什么态度？比较关键

5、的词语是 （威胁）划下来* 威胁的时候是一种什么样的态度？（恶狠狠 致对方于死地）谁来读一读？（你的威胁比他厉害）*河蚌对鷸的态度用两个词语，划下来 （得意洋洋 毫不示弱）谁来试试？（得意洋洋的神态还没有出来）再来2、这段对话，请你们抓住“威胁、得意洋洋、毫不示弱”三个词语，同桌分角色来争一争，斗一斗，待会儿我们请一组来表演。3、请生表演读 好，这是一对鷸和蚌，再来一对。很显然，这只鷸性子比较急，再请一对。真好，鷸啊，他要夹死你，你认个错吧！（不认错）蚌，他不认错，你继续威胁他（读）鷸，你就忍一忍吧、蚌，他不忍，你就让一让吧。那你让一让吧，鷸你们还要争吗？那你们争下去，谁赢啦！四、 仿写句式。

6、1、你们都没有赢。鷸啊，你傻不傻啊？蚌啊，你傻不傻啊？你们傻不傻啊？你们不傻，看看鷸的话（出示第二段）一起读蚌说（出示第三段）傻的人，说的话都一样。你们看他们什么是一样的？句式一样：今天不、明天不、你就会、今天不、明天不、，你也会、2、这个句式都带有威胁的语气，刚才这对鷸和蚌太固执了，我让他让一让，他不让；让他忍一忍，他不忍，让他认个错，不认错，才让渔翁得利了。鷸和蚌相持不下，最后两败俱伤，现在看看谁最聪明，说三句话，让争得不可开交的鷸和蚌停止争斗，重归于好。考考大家，第一句话要这么说（出示）第二句要这么说（出示）第三句话要这么说（出示）写在空白的地方。3、展示：看看你的三句话有没有力量，让他们停止争斗！一听这个话蚌立刻就松口了！4、记住啊，鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）什么样的人叫渔翁？那你去捕鱼，我教你渔翁，你愿意吗？翁是老人，渔翁就是以捕鱼为生的老人。读，鹬蚌相争，渔翁得利。第三个人得到好处啦！五、 揭示寓言。今天我们学的这个故事叫：