统编 部编人教版五年级下册语文5草船借箭导学案设计

1、 部编人教版五年级下册语文：5草船借箭导学案设计 5 草船借箭 导学案设计 课题 草船借箭 课型 新授课 教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。 3初步学习阅读古典名著的方法，体验阅读古典名著的乐趣。 教学重点 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。 课前准备 1.搜集三国中的人物的故事，制作多媒体课件。(教师) 2阅读三国演义第42至第46回；搜集三国时代的一些历史背景资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提

2、示 一、练习导入，揭示课题) 分钟(用时：5引导1.课件出示填空题， 学生补充歇后语。 板书课题，2导入课题，引导学生明确课题的意 思。组织学生简介背景，3 了解文中的主要人物。补充观看多媒体课件，1.诸葛亮焚香弹琴歇后语。诸葛亮临危不乱)；(有借无草船借箭(还)；诸葛亮挥泪斩马谡(顾全大局)。 2齐读课题，明确“草船借箭”指的是运用智凭借他人的人力或财谋， 力来达到自己的目的。根据自己搜集的资料3 交流汇报。课前一定要做好布 ”“置，让学生感知三国为理解课文做这段历史， 准备。二、初读课文，学会字词分钟10) 用时：( 1.指导学生初读课文。 出示词语卡片，检查2生字词的认读和理解情 况。3

3、指导学生用较快的速 度默读课文。4引导学生讨论课文主 要写了一件什么事。边读边1.自由朗读课文，借助工具圈画生字新词。 书自学字词。同桌互助熟读词语，2 相互正音。分段练习用较快的速3同学之间互度默读课文，相纠正容易读错或读不 好的句子。全班交流，明确课文4主要写了诸葛亮巧用妙挫败计向曹操“借箭”， 周瑜的故事。依据学生生字词的自1.重学情况相机进行指导，的读音是”点强调：“擂的读音是li，寨”“，”弩的读音是nzhi，“ chn“丞”的读音是。 学生在朗读时，可以2引导学生关注人物对话注意读出人物说话部分， 的语气。理清脉络细读课文，三、) 分钟12(用时：1.组织学生小组合作学习，提出探究

4、问题。 引导学生给课文分段，2 理清课文脉络。理清课文顺序事1. 情发展的顺序。 在组内按照自学要求2学生在梳理脉络时如1.教师可以引果遇到困难，接受任务“导学生按照草船做好准备 3引导学生默读课文，并在不懂的地方做标记，和同学交流。 交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。然后请学生在组内 选代表汇报分段情况：2自然(第1第一部分 段)：接受任务。自然5(第二部分第3 段)：做好准备。第三部分(第69自然)：草船借箭。 段第四部分(第10自然段)： 按时交箭。默读课文，边读边想3课文中哪些地方没有读懂，并在文中做上标记。提出自己感兴趣的或者不懂的问题，和同学讨 论、交流。借箭按时交

5、箭”的顺序来进行分段。 2引导学生进行批注时教师要给出批注示范，引导学生做标记，使阅读更有效。 四、再读课文，深化理解用时：(10分钟) 引导学生朗读自己喜1. 欢的句子或段落。指导学生阅读课文，2经思考草船借箭的起因、指导学过和结果是什么。 生填写学生活动卡。 引导学生复述故事，3 并归纳总结。 找出自己感受最深的1.句子或段落，读出自己的体会。 阅读课文思考，草船2借箭的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万经过是诸葛亮用妙支箭；计向曹操“借箭”；结果学生是诸葛亮按期交箭。完成学生活动卡。 3小组推荐学生代表按起因、经过、结果的顺序集体评议哪些复述故事。 同学表现突出。1.填写活动卡前引导学生

6、流畅地进行概括，多给学生一些交流的机会。填写活动卡时，引导学生用简洁的语言进行概括。 2复述故事时，引导学生按照顺序进行复述，提高学生语言的表达能力。 五、布置作业，拓展延伸(分钟) 用时：3草船多媒体课件出示1.借箭的视频或故事录 音。组织学生阅读原著中2 的相关部分。1.课后观看草船借箭的视频。 2学生课后阅读原著中的相关部分。 可以鼓励学生阅读原著中的相关部分，搜集与人物相关的故事，为人物制作名片。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示一、复习导入，学习新课(用时：) 5分钟课件出示练习，引导学1. 生填空。板书课题。 1.根据提示完成练习：由 )课文主要写( 的才干，)(

7、于妒忌在十天内造( 要 ) 好十万支箭，以此陷害用妙计向 他，( )挫败)“借箭”， ( 注意引导学生按照 结经过“起因的顺序来概括课文的果” 主要内容。 2引导学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮 特点的词语。了( )的暗算，顺利借得十万多支箭，使得( )不得不叹服。 2快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语“神机妙算”，意思是指十分高明、巧妙的计谋。 感悟体会精读课文，二、) 25(用时：分钟1.引导学生读第2自然初段，明确故事的起因，步体会周瑜和诸葛亮的为人。 2引导学生积累喜欢的 词句。3组织学生学习第4、5自然段。 (1)思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃

8、是一个什么样的人？ (2)引导学生抓住关键词语理解人物的性格特点。 4课件出示自学问题，自引导学生默读第69体会诸葛亮的“神然段，机妙算”。 组织观看视频资料。5 引导学生复述故事。引导学生用自己的话6概括草船借箭成功的原1.学习第2自然段。 分角色朗读，体会人(1) 物的心理。(2)边读边想边议：他俩每次对话时，各自心里可 能会想些什么？(3)读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了？ 2积累自己喜欢的词句。 3学习第4、5自然段，了解“草船借箭”的准备工作，体会诸葛亮的 “神机妙算”。(1)画出相关语句，自由分组，研读体会。 (2)汇报交流自学情况。 抓住“管保有、果然”等词语有感

9、情地朗读画出的句子，理解人物的性格特点。 讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为鲁肃忠厚守信，顾全大局；不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。 9自然64默读课文第段，画出相关的语句，交流、汇报对这些句子的理解。 抓住“这时候看(1)不清”等句子体会诸葛 亮神机妙算、知天文。(2)抓住“诸葛亮吩咐朝北岸开去”“诸葛亮下令呐喊”“诸葛亮又下等句子，体令受箭”1.学习第2自然段时，引导学生通过读进入情境，揣摩内心，加深理解。可以想象他们当时是什么表情，可能会怎么做，还可以想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。 2在了解诸葛亮向鲁肃借船的原因时，可以引导学生介绍相关的历史背景及对鲁

10、肃这个人物的了解，从而更深刻地理解课文内容。 在学生体会诸葛亮的3教师可在学神机妙算时，通过生研读中穿针引线，教师精当的点拨来深化 研读。 在小结、过渡语中，4教师注意古典名著阅读如抓住描写方法的点拨：人物言行的语句来体会结合相人物的鲜明特点；关的历史背景来深入理结合相关的解课文内容；加深对课文的理电视剧， 解。 因。 会诸葛亮神机妙算、知地理。 (3)抓住“诸葛亮笑着说：雾这样大就回去”等句子，了解“笑”字的含义。一笑曹操因多疑中计；二笑鲁肃胆小；三笑周瑜阴谋失败，体会诸葛亮神机妙算、知人心。 5观看视频资料，尝试着复述课文。 6根据板书总结草船借箭成功的原因。 三、思维扩展，深化认识用时：(7分钟) 1.组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。 2引导学生讨论：“草船借箭”说“借”合适吗？是“借”的吗？为什么？ 3教师组织学生自由分组练习表演故事。 1.用四字词语概括诸葛亮的才干：足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算。 2自由表达自己的观点，体会“借”字的巧妙用法。 自由分组练习表演故3优秀小组全班汇报表事。 演，集体评议表演情况。 在体会人物特点时，可以引导学生拓展