第10课题： 5.伤仲永

1、 第10课题： 5.伤仲永 第一课时【学习目标】知识与水平：1、学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。2、能够顺畅朗读课文，提升准确翻译课文的水平。过程和方法：1.牢牢把握住文言文学习的特点，采用“读读、问问、讲讲、练练”的方法。 2.注重学生文言文知识的积累和对课文内容的理解。学习重点：学习并掌握“之”、“于”等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。学习难点：方仲永“泯然众人”的原因是什么? 【学前准备】 1、掌握下列字的读音：邑（ ） 謁（ ） 称（ ） 泯（ ） 扳（ ）2、朗读时注意下列语句的停顿。未尝/识书具，忽/啼求之。借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

2、。其诗/以养父母、收族为意。 自是/指物作诗立就，其文理/皆有可观者。父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 余闻之也/久3、作者简介：王安石(10211086)，字_，号_，江西临川人，_(朝)政治家，_家，著有 是 之一。4、解题：本文用 字点出作者的写作意图。“伤”是_、_的意思，表现了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的_、_之情。【疑难摘录】【学习过程】一、指名朗读课文，思考下列问题：1、按要求用原文原句填空：方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是_；“其父利其然”中“其”指_；文中最能体现方仲永非凡天资的句子是：_。2、学生朗读课文，对课文字词质疑，由小组讨论解决，小组不能解决的

3、提出全班讨论。小结：名词、形容词的意动用法，是主观上认为他具有某种性质或状态。A父异焉B邑人奇之C宾客其父 D利其然虚词的用法：A之 忽啼求之 B于 贤于材人远矣 仲永之通悟 受于人者不至3、要求学生翻译课文（可一人讲一句，要求字字落实）二、讨论：方仲永的变化经历了哪几个阶段？小结：从本文看，方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因主要有两个方面，从个人情况看，原因是_，_。（课文原句）从道理上说，原因是_。（课文原句）【归纳小结】【课堂达标】4、给下列加点字注音并释义：日扳( ) _仲永环谒( ) _于邑人：不能称( )_其前时之闻 泯( ) _然众人5、翻译下列句子：其诗以养父母，收族为意邑

4、人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 【学教反思】【错题集】 第11课题： 课题：5.伤仲永 课型：新授 主备：常社武 审核：王志平 姓名： 班级： 时间： 第二课时【学习目标】、 知识与水平：理解文章的主要内容和中心思想。 过程和方法： 注重学生文言文知识的积累和对课文内容的理解。 情感态度与价值观：理解后天教育的重要性，明白“天才出于勤奋”的真理。 学习难点：如何理解课文最后一段作者的思想观点。【学前准备】1、区别下列各组句子中带点词的意义自 并自为其名 自是指物作诗立就 书 即书诗四句 未尝识书具 忽啼求之 之 借旁近与之 余闻之也久 不能称前时之

5、闻 卒之为众人然 父利其然也 泯然众人矣2、检查背诵课文【疑难摘录】【学习过程】一、集体朗读课文，合作探究：1、最后一段的议论讲了什么道理？2、作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？3、本文语言十分简洁，试举例说明。【归纳小结】小结：本文借事说理，以方仲永从幼年进的天资过人，却因为其父“不使学”而最终“泯然众人”变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。【延伸拓展】本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性，给人以深长的思考。品读文章，说说你从中领悟到了哪些道理。【课堂达标】1、 整理通假字2、 解释加点的古今异义词。（1） 稍稍宾