学前教育心理学试题

1、.学前教育心理学试题1第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的幼儿教育心理学是在世纪的（）A.60年代B.70年代C.80年代D.90年代2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（）A.福禄贝尔B.裴斯泰洛齐C.蒙台梭利D.卢梭3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（）A.感知、记忆、思维和想象B.动机、注意、感知和记忆C.生成、动机、注意和先前经验D.先前

2、经验、动机、注意和思维4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是（A.分析B.领会C.评价D.综合运用5.下列选项中，在潘菽教授主编的教育心理学的学习分类中没有提及的是（A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（2） （3）智慧技能的学习C.创造性学习D.品德和行为规范的学习（4）6.学生的学习准备包括哪两个方面（）P61 1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础；2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件；3、个体非智力因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意

3、志品质。A.动机状态和智力水平B.原有知识水平和心理发展水平C.智力因素与非智力因素D.遗传素质与心理发展水平7.提出“发现学习”的是（）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆8.下列选项中，班杜拉没有提及的强化类型是（）A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（）A.魏特海墨B.加涅C.托尔曼D.苛勒10.下列选项中，不属于前运算阶段幼儿认知特征的是（）1自我中心；2、只能片面地看事物；3、不理解事物的可逆性；4、无逻辑性的转换推理；5、能通过语言认识事物；6、能作出延迟模仿A.不理解事物的可逆性B.不能通过语言认识事物C.自我中心D

4、.无逻辑性的转换推理11.冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（）A. 上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的B. 同化、顺应和重组而实现的C. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的D. 认识和实践的不断循环而实现的12.下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（）A.游戏是一种意向性活动B.游戏是一种情境性活动C.游戏是一种创造性活动D.游戏是可观察的行为13.下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）A.动作定向训练B.动作认知训练 （动作技巧训练）C.动作模仿训练D.动作整合训练14.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确的是（）A.技能

5、和知识有区别B.知识是技能的前提C.技能的发展有助于知识的掌握D.知识和技能掌握是同步进行的15.下列选项中，不属于导致幼儿错误概念原因的是（）A.感知错误B.活跃的想象C.受经验局限D.错误的推理16.下列选项中表述正确的是（）前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念；科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。A. 前科学概念是错误的B. 前科学概念对掌握科学概念有重大影响C. 前科学概念和科学概念是对立的D. 前科学概念对科学概念掌握只起消极作用17.柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）A.访谈法B.对偶故事法C.道德两难故事D.观察法18.在下列选项中，与

6、儿童道德情感发展没有密切关系的是（）A.依恋B.移情（或同情）C. 羞耻感D.惊恐 19.下列选项中，不属于创造性判别标准的是（）A.是否新颖B.是否独特C. 是否有社会或个人价值D. 是否能体验到自我实现20.导学是属于下列哪种类型的教育活动模式（）A.信息加工B.社会交往C.个人发展D.行为训练1呈现模式 2.行动模式 3.探究模式 第二部分非选择题（共60分）二、名词解释21.学习关键期：22.相对评价：23.创造性学习：三、简答题（本大题共小题，每小题6分，共18分）25.试述布鲁纳的认知结构学习理论。P8426.幼儿学习动机的发展。P13127.儿童游戏发展的特点。P178四、论述题

7、（本大题共小题，每小题分，共分）28.试述运动教育与传统动作技能教学的比较。P21329.论述独生子女不良心理特点及其成因。五、实验分析题（共分）30.幼儿概念学习的基本形式主要是概念形成，由此决定了教师指导儿童概念学习的方法主要有例证法和变法式两种。请设计一个幼儿学习某一概念的简要教案。学前教育心理学试题2一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)1.下列选项中对幼儿教育心理学作用描述不正确的是( )。 A.测量与描述 B.理论与实践 C.预测与控制 D.理解和说明2.下列选项中属于奥苏伯尔三类意义学习的是( B )

8、。 A.信号学习、连锁学习和概念学习 B.符号学习、概念学习和命题学习 C.概念学习、规则学习和创造性学习 D.概念学习、命题学习和问题解决3.发展性教学是由下列哪一位心理学家提出来的( )。 A.皮亚杰 B.詹姆士 C.考夫卡 D.维果茨基4.斯金纳操作条件反射学习理论的核心是( )。 A.动机 B.练习 C.强化 D.及时反馈5.下列选项中对学习理论产生时期主要特征描述不正确的是( )。（1）主要研究的是动物的学习过程，以动物实验为基础来发现学习的基本特征；（2）学习研究均是严格控制的实验室实验条件下进行的；（3）其解释的都是直接经验的学习过程，尚不能恰当地说明学生间接经验的学习，对学生课

9、堂知识学习的指导作用不尽如人意。 A.主要以动物为研究对象 B.主要以学生为研究对象 C.均是严格控制的实验室实验 D.只能解释直接经验的学习6.马斯洛将人的需要分为二大类( )。 A.物质需要和精神需要 B.缺失需要和高级需要 C.低级需要和高级需要 D.生理需要和自我实现需要7.根据学习的主要目的，可以对操作学习进行分类，下列选项中属于该分类的学习是( )。P116 A.形成性操作学习 B.示范性操作学习 C.指导性操作学习 D.个体探究性操作学习1.探究性操作学习；2.形成性操作学习；3.强化性操作学习；4.模仿性操作学习；5.创造性操作学习8.关于操作和学习的关系，下列选项中描述错误的

10、是( )。 A.操作中有学习 B.学习中有操作 C.操作和学习是二种相对独立的活动 D.操作本身不是一种学习9.在长期幼教实践基础上，我国习惯于把幼儿园的游戏分为二类，它们是( )。 A.智力游戏和体育游戏 B.角色游戏和体育游戏 C.创造性游戏和规则性游戏 D.表演游戏与音乐游戏10.下列选项中属于动作技能的是( )。 A.说话 B.眨眼 C.婴儿吸吮动作 D.膝跳反射11.在动作技能的学习中，最重要的步骤是( )。 A.教师的讲解 B.教师的示范 C.练习和反馈 D.教师的鼓励12.可以用来解释概念学习的基本过程的理论是( )。1联结理论 2假设理论 A.认知理论 B.原型理论 C.中介理

11、论 D.联结理论13.下列选项中属于幼儿社会性学习指导原则的是 )。1.综合性渗透性原则,2.生活随时性原则;3.实践参考性原则;4.适宜发展性原则 A.生活随时性原则 B.教育性原则 C.伦理性原则 D.客观性原则14.下列选项中不属于个体社会化内部动因的是( )。 A.观察学习 B.认知加工 C.自我强化 （4社会学习） D.尝试错误15.提出创造过程“三境界说”的我国著名学者是( )。 A.梁启超 B.王国维 C.章太炎 D.陈寅恪16.下列选项中不属于幼儿园教育活动设计的模式是( )。 A.递进式 B.平行式(网络式) C.放射式 D.立体式17.在接受学习与发现学习的连续体中，下列选

12、项排列顺序正确的是( )。 A.训练和练习、演绎性讲解、指导性学习和即兴发现 B.归纳性讲解、指导性学习、训练和练习和即兴发现 C.指导性学习、归纳性讲解、训练和练习和自由探索式发现 D.演绎性讲解、训练和练习、指导性学习和自由式探索发现18.个人成绩与同一团体平均成绩相比较，从而确定成绩适当等级的评价属于( )。 A.绝对评价 B.相对评价 C.个人内评价 D.诊断性评价19.构成师幼互动行为的要素分为外显行为要素和内隐心理要素。下列选项中属于外显行为要素的是( )。外显行为要素:1. 师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的类型 2.内隐心理要素:1

13、.场景界定,2.角色认知;3.行为期待 A.场景界定 B.角色认知 C.师幼互动行为的主体 D.行为期待20.心理学家发现，儿童教养的四种类型是通过二个维度二二组合而获得的。其中纵容的教养类型的组合是( )。 A.温暖、接纳和过度限制、要求 B.温暖、接纳和放纵、不要求 C.敌意、拒绝和过度限制、要求 D.敌意、拒绝和放纵、不要求二、名词解释(每小题3分，共12分)21.个性化教育：22.师幼互动：23.学习迁移：24.社会化：三、简答题(每小题6分，共18分)25.幼儿教育心理学研究的原则。26.幼儿错误概念的成因。P25027.幼儿园教育活动评价的特点。P394四、论述题(每小题10分，共

14、20分)28.试分析游戏的心理结构。P14529.试从二个角度对幼儿园教育活动类型进行划分，并就相互关系作简要分析。五、实验分析题(共10分)30.通过观察学习，幼儿可习得社会行为、规则和创造行为。请设计一个简要的教学案例，描述你是如何通过引导儿童进行观察学习，使儿童学到某一社会行为(或规则、创造性行为)的。学前教育心理学试题3第一部分 选择题 （共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（ ）认知.领会.运用.分析.综合.评价A

15、认知、领会、分析、综合、运用、评价B认知、领会、运用、分析、综合、评价C领会、认知、分析、运用、综合、评价D领会、认知、分析、综合、运用、评价2下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的？（ ）A接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C接受学习与发现学习都导致意义学习D接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的3心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（ ）A发展快速期B发展高峰期C发展敏感期D发展潜力期4游戏的心理结构包括哪两种成分？（ A认知与情感B认知与行为C情感与意志D意志与行为5根据游戏

16、规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？（ A创造性游戏与规则性游戏B智力游戏与非智力游戏C无意游戏与有意游戏D角色游戏与音乐游戏6游戏准备包括哪四个方面？（A游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点7蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的（ A跳的动作、跑的动作与抓握动作B坐的动作、走的动作与跑的动作C基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D走的动作、抓握动作与书写动作8一个概念可以从哪四个方面进行分析？（ ）A概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式B概念名称、概念因素、概念表述与概念本质

17、C概念内容、概念形式、概念事例与概念特性D概念名称、概念例证、概念属性与概念定义9关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论？（ ）A分析说与综合说B模板说与分析说C特征说与原型说D演绎说与归纳说10柯尔伯格提出了3水平6阶段道德发展理论，其中3水平是指（ ） A前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B模仿水平、应用水平与创新水平C前道德水平、道德水平与后道德水平D他律水平、中间水平与自律水平11幼儿道德情感发展三个时期依次为（ ）A他律性时期、过渡性时期与自律性时期B“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D“伦理状态”时期、“社会状态”时期与

18、“心理状态”时期12目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（ ）A智力高者必定有高创造性B高创造性者智力未必高C高智力是高创造性的必要而非充分条件D高智力是高创造性的充分必要条件13幼儿创造性测量的一般原则是（ A适用性原则与活动性原则B客观性原则与科学性原则C教育性原则与生成性原则D理论联系实际原则与开放性原则14从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括（ ）A向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法B向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法C向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法D向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法15对应于教育

19、目标的活动指导模式的类型包括（A尝试错误、顿悟式、说服与诱导B信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C群体模仿、小教师制、讲授与启发式D认知训练、行为训练、讲授法与发现法16教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的？（ A系统的教师指导B听凭幼儿独立发现C幼儿的自我指导D教师对幼儿自我发现的指导17幼儿园教育活动情境创设的原则包括（ A通用性、有效性、适龄性与针对性B客观性、科学性、实用性与安全性C普遍性、适用性、特殊性与教育性D互动性、效用性、特殊性与安全性18背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（ A时间、空间、背景、人物与素材B时间、地点、人物、活动

20、与个性C空间、时间、内容、材料、形式与气氛D时间、场地、主题、设计与卷入19幼儿园教育活动过程的评价包括（ A成长记录袋、评定包与作品评定B诊断性评价、形成性评价与终结性评价C安置性测验、形成性测验与终结性测验D档案袋、业绩评定与同伴评价20下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（ ）A拒绝型B支配型 C过度保护型D放任自由型第二部分 非选择题（共60分）二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21广义的学习定义：2创造性学习：23相对评价：24师幼互动：25幼儿教育心理学研究的原则。26影响幼儿动作技能学习的因素。27幼儿概念学习的特点。P247四、论述题（本大题共2小题，每小题

21、10分，共20分）28试分析建构主义学习理论的共同主张。9929试分析幼儿园教育活动设计的基本特征。P344学前教育心理学试题4一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)1.解释概念学习的基本过程的理论主要有( A.接受理论与建构理论 B.行为主义理论与认知主义理论C.试误理论与顿悟理论 D.联结理论与假设理论2.下位学习包括哪两种学习模式？( )A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习3.米德从社会上时时刻刻互动着的个人角度来阐述人与

22、社会的关系，解释人与社会的生成与变迁，这种理论称为( )。A.人际互动论 B.符号互动论 C.团体互动论 D.循环互动论4.加涅提出的学习记忆模型由哪三个系统构成？( ) A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆 B.加工、预期与执行控制C.输入、加工与输出 D.刺激、反应与反馈5.心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？( C )A.发展快速期 B.发展高峰期 C.发展敏感期 D.发展潜力期6.幼儿创造性测量的一般原则是（ ）。A.适用性原则与活动性原则 B客观性原则与科学性原则C.教育性原则与生成性原则 D.理论联系实际原则与开放性原则7.影响迁移

23、的主要因素有( )。A.智力因素与非智力因素B.环境因素与个体因素C.相似性、原有的认知结构与学习的心向与定势D.生理因素、社会因素与主观能动性8.在系统观指导下，提出教学系统设计思想的学者是( )。A.斯金纳 B.维果茨基 C.弗洛伊德 D.罗米索斯基9.教育心理学独立的年代是( )。A.1879年1880年 B.1889年1890年 C.1899年1900年 D.1913年1914年10.下列选项中描述幼儿教育心理学的主要作用不正确的是( )。测量与描述、预测与控制、理解和说明；A.模仿与创造 B.预测与控制 C.理解与说明 D.测量与描述11.根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依

24、次经历哪四个阶段?( )A.动作的观察、动作的揣摩、动作的连贯与动作的自动化B.动作的观察、动作的模仿、动作的练习与动作的熟练C.动作的学习、动作的练习、动作的合成与动作的创新D.动作的定向、动作的模仿、动作的整合与动作的熟练12.个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的？( )A.学校教学与个体努力 B.社会教化与个体内化C.教师教育与个体追求 D.家庭榜样与个体自觉13.幼儿社会性学习的指导方法主要有六种，下列选项中不属于其中的是( )。1.观察学习法；2.强化评价法；3.体验思考法；4.语言传递法；5.角色扮演法；6.移情训练A.观察学习法 B.强化评价法 C.体验思考法 D.相关下位

25、学习法14.学习理论产生的标志是( )A.桑代克提出“联结说” B.巴甫洛夫提出“条件反射学说”C.华生提出“学习习惯说” D.斯金纳提出“操作条件作用学说”15.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。A.刺激与反应之间联结的形成B.学习习惯的养成C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系D.知觉的重新组织16.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？( )A.接受学习 B.发现学习 C.掌握学习 D.成功学习17.对应于教育目标的活动指导模式的类型包括( )。A.尝试错误、顿悟式、说服与诱导B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式D.认知训练、行为训练、

26、讲授法与发现法18.根据生活准备还是欲望满足维度，可以把游戏动机理论分为( )。A.补偿说、同化说与“殊途同归”说B.生活预备说、生长说与“新瓶装旧酒”说C.觉醒论、权能效果论与异曲同工论D.剩余精力说、松驰说与“一朵不结果的花”说19.普林格尔在其儿童的需要一书中指出儿童有哪四种基本感情需要?( )A.物质需要、精神需要、缺失需要与生长需要B.生理需要、安全需要、归需要与自尊需要C.对爱与安全感的需要、对新体验的需要、对赞扬与认可的需要及对责任感的需要D.安全需要、认知需要、情感需要与成长需要20.下列选项中属于独生子女家庭教育的心理学原则的是( )。A.以儿童教育儿童 B.科学性原则C.成

27、功教育原则 D.挫折教育原则二、名词解释(每小题3分，共12分)21.自我效能感：22.社会化：23.意向性活动：24.相对评价：三、简答题(每小题6分，共18分)25.幼儿创造性学习的特点。P31426.简述加涅提出的五类学习结果分类。P5427.简述对应于知识类型的指导模式。P367四、论述题(每小题10分，共20分)28.加里培林的智力技能形成阶段论。29.试论述幼儿园教育活动设计的基本特征。P344五、案例分析题（共10分）30.小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了幼儿教育心理学中有关学习迁移的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小

28、王老师提些有益的建议。学前教育心理学试题5一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)1.教育活动中的互动过程可以概括为以下几个步骤（）。A.迎接、确立一种关系、进行教学任务、评价教学活动、分离B.迎接、确立一种关系、进行教学任务、确定关系、分离C.迎接、确立一种关系、进行教学任务、总结评判、分离D.迎接、确立一种关系、进行教学任务、分离2亚当斯的闭合回路理论有两个主要观点，即（）。一是强调知觉痕迹，二是强调记忆痕迹。A.强调图式痕迹，强调表象痕迹B.强调知觉痕迹，强调记忆痕迹C.强调图式痕迹，强调记忆痕迹D.强调知觉痕

29、迹，强调表象痕迹3布卢姆把教育活动过程的评价分为（A.内容评价、过程评价和结果评价B.过程评价、发展评价和结果评价C.相对评价、绝对评价和个人内评价D.诊断性评价、形成性评价和终结性评价4整合可通过以下几种方式实现（）。冯忠良认为，迁移的实质，是新旧经验的整合，是经验的一体化现象。整合可通过三种方式实现：同化就是把新的材料、经验或概念吸收入原本已有的知识里，使原有的知识丰富起来。顺应就是学习者接收新的资料，使他改变原有的想法，对事物有了新的概念。 重组指组合原有的经验系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。A.同化、重组和异化B.同化、加工和异化C.同化、

30、顺应和重组D.同化、重组和加工5把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则就是（）。A.变化性原则B.动态性原则C.变化与发展性原则D.发展性原则6游戏的认知特性有（）。A.内在动机、内部控制能力、假装B.自我导向、心理主动性、灵活性C.内在动机、心理主动性、灵活性D.内部控制能力、心理主动性和自我导向7桑代克提出的学习的三大定律是（）。效果律、准备律、练习律A.巩固律、练习律和效果律B.准备律、巩固律和强化律C.准备律、练习律和效果律D.强化律、练习律和巩固律8皮亚杰智慧发展阶段论认为，个体的认知发展经历了以下阶段（）。A.感知运动期、前运算时期、后运算阶段和形式运算阶段B.感知运动

31、期、前运算时期、具体运算阶段和后运算阶段C.记忆运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段D.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段9我们可以根据幼儿的发展状况将教育活动情境分成（）。（一）认知型教育活动情境的创设创设认知型教育活动情境是以幼儿认知活动内容为内容，通过设置有关自然方面的场景，让幼儿获得知识。（二）行为型教育活动情境的创设创设行为型教育活动情境是为了更好地实现幼儿教育的社会价值。（三）能力型教育活动情境的创设能力型教育活动情境的创设，可以培养幼儿良好的个性与各种能力，这是幼儿教育的个体价值。A.认知型、行为型和发展型B.认知型、发展型和能力型C.认知型、行为型、能

32、力型和发展型D.认知型、行为型和能力型10奥苏伯尔认为，概念的关键属性可以通过以下两种方式获得（）。A.概念形成和概念同化B.派生下位学习和相关下位学习C.派生上位学习和相关上位学习D.上位学习和下位学习11独生子女不良心理特点形成的主要原因是（）。A.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家长缺乏明确的教育目标B.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家庭教育不一致C.缺乏必要的儿童伙伴，家长缺乏明确的教育目标，家长教育方法不科学D.缺乏必要的儿童伙伴，家长教育方法不科学，家庭教育不一致12第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是）。A.斯宾塞B.席勒C.弗洛伊德D.桑代克13课程决策论的教

33、育活动设计步骤为（）。1.目标的筛选与确定；2.确定活动主题；3.选择与分析教材；4.确定学习活动的性质与类型5.制定完成课程的进度表；6.空间和环境的安排；7.教学策略；8.确定评价的目的与方法A.目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法B.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定多种解决方法、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法C.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、确定多种解决方法、空间和环境的安排、教学策略、确定评

34、价的目的与方法D.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、确定多种解决方法、教学策略、确定评价的目的与方法14良好的家庭互动一般具有下列特征（）。1.稳定性;2.凝聚性;3.适应性;4.支持性;5.滋润性A.互动性、凝聚性、主体性、支持性和滋润性B.稳定性、凝聚性、适应性、支持性和滋润性C.稳定性、互动性、适应性、支持性和主体性D.主体性、凝聚性、适应性、互动性和滋润性15提出假设阶段是解决问题过程中的一个重要阶段，在该阶段的创造性体现为（）。阐述问题的能力.组织问题的能力.输出问题解决方案的能力A.明确问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能

35、力B.阐述问题的能力、明确问题的能力、输出问题解决方案的能力C.阐述问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力D.阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力16符号互动论的基本观点为（）。（1）互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础。（2）符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者。（3）个体的心灵与自我是互动的产物。（4）社会的形成与变化是互动的结果。A.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果B.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际

36、互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；社会的形成与变化是互动的结果C.互动是人类的天性，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果D.互动是人类的天性，是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物17根据学习的主要目的，操作学习可分为（）。1.探究性操作学习；2.形成性操作学习；3.强化性操作学习；4.模仿性操作学习；5.创造性操作学习A.发现性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习B.探究性操作学习、形

37、成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习C.探究性操作学习、形成性操作学习、发现性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习D.探究性操作学习、形成性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习18幼儿社会性学习的特点是（）。（一）随机性和无意性幼儿可以在许多活动中随机地、无意地进行社会性学习。（二）长期性和反复性不仅是幼儿的社会性学习，而且成有的社会性学习都是长期、终生的任务。另外，幼儿社会性学习具有可朔性和不稳定性，有时会出现反复。（三）实践性幼儿社会性学习是一个不断内化的过程。但在内化的初期，行为规范、是非标准对于幼儿来说，并没有形成信念或行为准则，只是外在的规定。幼儿社会

38、性学习具有实践性特点。A.随机性、无意性和实践性B.长期性、反复性和实践性C.随机性和无意性、长期性和反复性、实践性D.随机性、反复性和实践性19心理学研究发现，父母在教养模式上有两个重要的行为维度，即（）。A.情绪维度和控制维度B.认知维度和情绪维度C.认知维度和意志维度D.控制维度和意志维度20奥苏伯尔根据学习内容和学习者原有知识的关系把学习分为（）。A.接受学习和发现学习B.知识学习和技能学习C.掌握学习和创造学习D.机械学习和意义学习二、名词解释(每小题3分，共12分)21社会化：22师幼互动：23学习动机：24教育活动设计：三、简答题(每小题6分，共18分)25简述幼儿园教育活动评价

39、的特点。P39427简述布鲁纳提出的知识学习的三个过程。P83四、论述题(每小题10分，共20分)28试述个性化教育的继续进步原理及相应的指导措施。29试述学习与发展的辩证关系。P59五、案例题(10分)30小张老师正在准备关于“鱼”的概念学习的教案，她打算用例证法进行“鱼”的概念教学。请你利用所学的知识，从理论与实践两个方面给小张老师的教学设计提出建议。学前教育心理学试题6一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.构成师幼互动的外显行为因素有（ ）A.师幼互动行为的主体

40、、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题、师幼互动行为的类型B.师幼互动行为的场所、师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的类型C.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的场所D.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的类型2.幼儿园教育活动的目的就是提供特定的刺激，以便引起幼儿特定的反应。这是根据哪种心理学理论提出的幼儿园教育活动的设计思路？（ ）A.认知学习理论B.折中主义学习理论C.人本主义学习理论D.条件作用学习理论3.哪种认知风格与语义单位发散性和语义转化发散性加工都呈正相关？（ ）A.思考

41、型B.场独立性C.冲动型D.场依存性4.鲍姆林特在研究中从以下哪几个方面评定父母的教养行为？（ ）A.控制、目标的清晰性、父母的态度及父母与儿童的交往B.目标的清晰性、父母的态度、父母的教养及父母的行为C.控制、成熟的要求、父母与儿童交往的清晰性和父母的教养D.成熟的要求、父母的教养、目标的清晰性及父母的态度5.幼儿学习按学习内容可分为（ ）技能学习,概念学习,社会性学习,创造性学习A.技能学习、概念学习和创造性学习B.技能学习、知识学习和创造性学习C.技能学习、概念学习、社会性学习和创造性学习D.技能学习、知识学习、社会性学习和创造性学习6.幼儿园教育活动评价的主要方面有（ ）A.学生活动、

42、教师教学过程、教育活动指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境B.教师学生关系、教育活动过程、教育活动的指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境C.学生活动、教师教育活动、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境D.学生活动、教师教育活动、幼儿园的心理氛围、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境7.心理学研究认为，个体内化大致通过以下几种方式实现（ ）1.观察学习；2.认知加工；3.角色扮演；4.自我强化；5.社会合作A.观察学习、概念学习、社会分工、自我强化和社会合作B.概念学习、认知加工、角色扮演、外部强化和社会分工C.观察学习、概念学习、角色扮演、外部强化和社会合作D.观察学习、认知加工、角色

43、扮演、自我强化和社会合作8.以下哪种说法是正确的？（ ）A.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫心智技能B.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫操作技能C.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫技能D.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫言语技能9.每一个概念都可以从以下哪几方面进行分析？（ ）A.概念名称、概念例证、概念属性和概念定义B.概念内涵、概念外延、概念属性和概念定义C.概念名称、概念例证、概念内涵和概念外延D.概念名称、概念属性、概念内涵和概念外延10.以下哪一种说法是错误的？（ ）A.人的学习比动物的学习要复杂B.学习对于个体的生存和发展极为必要C.学习是人

44、所特有的D.学习是人和动物所共有的11.幼儿教师的职业特点为（ ）A.教育对象的主动性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性B.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法的主动性与示范性、教育影响的长期性与滞后性C.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的详细性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性D.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的长期性与全面性、教育过程的细致性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性12.

45、问题解决的过程可以分为以下哪几个阶段？（ ）发现问题,分析问题,提出假设和验证假设等四个阶段A.发现问题、分析问题、提出假设和验证假设B.准备阶段、酝酿阶段、提出假设阶段和验证假设阶段C.发现问题、分析问题、分析假设和验证假设D.分析问题、提出假设、分析假设和验证假设13.布卢姆根据教育目标把学习分为以下三大领域（ ）A.知识学习、态度学习和技能学习B.知识学习、情感学习和技能学习C.认知学习、情感学习和技能学习D.知识学习、态度学习和操作学习14.教师在幼儿发现学习中的指导可分为（ ）A.发现的指导和探究的指导B.教师的指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导C.材料的提供、材料的分析

46、和结论的得出D.教师系统的指导、教师部分的指导15.儿童游戏动机系统由以下几种动机构成（ ）A.活动性动机、探究性动机、成就性动机和亲合性动机B.活动性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机C.发展性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机D.活动性动机、发展性动机、学习性动机和成就性动机16.独生子女家庭教育的心理学原则为（ ）A.“以儿童教育儿童”，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性B.给孩子充分的爱，热爱与严格要求结合，教育要从细微处着手C.给孩子足够的关注，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性D.“以儿童教育儿童”，对孩子严格要求，教育要从细微处着手17.一般我们把在教育活动开始前

47、进行，以摸清幼儿的底细，更好地安排活动为目的而进行的评价叫（ ）A.形成性评价B.诊断性评价C.发展性评价D.准备性评价18.目前国内大多数学者对教育心理学学科性质的认识是（ ）A.教育心理学是一门理论性学科B.教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科C.教育心理学是一门应用性较强的学科D.教育心理学是一门应用性学科19.建构主义学习理论对学习的解释是（ ）A.学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动地吸收新信息，而是主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替B.知识是由教师传递给学习者，然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体系

48、C.尽管知识是由学习者自己建构的，但只要条件允许，教师可能帮助，甚至代替学生来建构这一知识体系D.知识的学习有两种主要的途径：学习者主动地建构知识，学习者被动地掌握知识20.我国心理学家冯忠良认为，技能形成一般经过以下几个阶段（ ）1.动作的定向；2.动作的模仿；3.动作的整合；4.动作的熟练A.动作的准备、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练B.动作的准备、动作的定向、动作的模仿和动作的熟练C.动作的定向、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练D.动作的观察、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21.社会性：22.技能:23.幼儿园教育评价:三、简

49、答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）26.简述对应于知识类型的幼儿园教育活动指导的基本模式。P36727.简述操作学习的特点。P119四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）28.试述课程决策论的教育活动设计。P34229.试举例分析罗杰斯对学习本质的解释。P97五、案例题（本大题10分）30.小汪老师是一名幼儿教师。在学习了学前教育心理学关于“合作游戏法”的指导策略这部分内容后就尝试着用教材上所提出的策略来组织幼儿的游戏活动。请你根据“合作游戏法”的指导策略从理论与实践两个方面给小汪老师的游戏设计提出建议。答：P191 合作游戏法是一种常用的游戏指导策略。学前教育心理学试

50、题7一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.以游戏为基本活动，根据教师对幼儿活动的干预、控制的程度差异，幼儿园的教育活动可以划分为( )A.自由游戏、活动区游戏和全班游戏B.自由游戏、任务定向的活动区游戏和全班集体游戏C.自由游戏、小组游戏和全班游戏D.自由游戏和教师干预的游戏2.根据学习过程中师生的互动关系，操作学习可分为( )1.示范性操作学习；2.指导性操作学习；3.个体探究性操作学习；4.群体协作性操作学习A.师生合作性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习B.示范性操作学习、指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习C.