部编版六年级语文下册2腊八粥导学案

1、 2 腊八粥 课题 腊八粥 课型 新授课 教学目标 1.会写“腊、粥”等12个字；会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样儿。 3.通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 4.能够分清哪些内容是详细写，哪些内容是简略写，体会详略得当写法的好处。 教学重难点 能分清内容的主次，体会这样写的好处。 课前准备 1.制作相关的多媒体课件，阅读沈从文腊八粥的原文，搜集其他描写腊八粥的名作片段。(教师) 2.熟读课文，搜集有关于腊八粥的传说、诗文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提

2、示 一、资料分享，了解信3息(用时：分钟) 交流对腊八及腊八1. 粥的了解。简要介绍作者沈从2. 文。 1.依据生活经验及搜集到的资料 进行汇报。2.了解沈从文的重要信息，了解 课文的写作背景。 引导学生对自己的资料进行整理，提取主要信息。 二、初读课文，梳理内用时：8(容分钟) 1.指导学生初读课文，读准生字、新词。 检查生字、新词的2. 掌握情况。3.指导学生再读课 文，读通句子。指导学生厘清文章4.的脉络，弄清结构。 5.指导学生交流。梳理内容，分清文章主 次。自由朗读课文，自学生字、新1. 词。小组之间互相交流自读生字、2. 新词的情况。小组合作再读课文，互相检查3. 长句子的朗读情况

3、。结合课后习题思考：指名读文，4.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什 么好处。1.在指导学生厘清文章脉络时，注意结合课后思考练习题来进行。 可以请学生概2.括等粥部分具体 讲了哪些内容。 5.汇报读文收获。(等粥部分写得详细些，喝粥部分写得简略些。) 三、品析佳句，丰富积(累用时：8分钟) 1.指导学生品析重点句子。 出示：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。” 2.找到其他细腻描写腊八粥的句子，小组内交流。 3.全班汇报。1.读一读句子，体会到运用拟人的修辞方法使句子更加生动了。 快速浏览课文，找到生动的句2.子

4、，在小组里交流自己的感受。 3.说一说自己找到了哪些细腻描写腊八粥的句子，结合句子谈一谈自己的感受。 学生交流自己喜欢的句子时，引导学生说一说哪些词语的使用生动、有趣，或者运用了什么修辞方法，体会这样写的好处。 四、揣摩语句，练习仿18写(用时：) 分钟11.请学生默读第自然段，思考：从哪些语句可以体会到人们对腊八粥的喜爱？ 2.组织学生抓住关键语句进行汇报。 指导朗读。3. 4.作者是如何写出腊八粥让人垂涎欲滴的 呢？ 自读课文第1.1自然段，勾画相关的语句。 结合能体现人们喜爱腊八粥的2.语句谈自己的感受。 (1)品析第一句：第一句运用了排比的修辞方法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态

5、度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八 粥。品析第二句：“叹气”运用拟(2)人的修辞方法，生动地描写出煮粥时发出的声音；从“咽三口以上的唾沫”“大碗大碗地装着”“大匙大匙朝嘴里塞灌”可以体会到人们非常喜欢吃腊八粥。 3.练习朗读，读出对腊八粥的喜 爱。4.总结写法。(作者选取有代表性的不同年龄段的人，说明大家都教学生默读时，1.师要深入学生中，了解学生的学习 情况。 2.揣摩第1自然段的写法时，从词语的运用到修辞方法的运用都要让学生进行咀嚼、体会。从而为练笔拓展做准备。 3.小练笔不可做过多的要求，引导学生有意识地运写用习得的方法， 1自然5.仿照课文第段，写一写自己最喜欢的食物。 6.交流分享。

6、 喜欢吃腊八粥。接着从腊八粥的食材、煮腊八粥时的声音、腊八粥的样子、味道等方面写出腊八) 粥让人垂涎欲滴。5.先想一想自己最喜欢的食物是什么。它的样子、颜色、味道等是怎样的？你最喜欢这种食物的原因是什么？ 说一说自己喜欢的食物。6.出最喜爱的食物的可爱之处即可。在交流、分享中，对于学生使用生动的词语、运用巧妙的修辞方法都要给予关注和表扬。 五、总结回顾，布置作3业(用时：分钟) 1.引导学生说一说本节课的收获。 2.积累摘抄描写生动的语句。 1.畅谈本课所得。 自主完成作业，摘抄积累自己2. 喜欢的语句。 鼓励学生有意识地积累生动的语句。 第二课时教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、听

7、写词语，回顾复5用时：习() 分钟1.听写词语。 回顾课文的主要内2.容。 1.书写词语，集体订正。 2.说一说课文主要讲了哪些内容。(课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。) 可以在过渡语中提出本节课的学习目标：体会作者是如何写出八儿的馋样儿的，体会详略得当写法的好处。 二、品读赏析，揣摩写法(用时：18) 分钟1.出示自学提示，组 织自学。自学提示：勾画体现八儿馋样儿的语句，结合关键语句在小组里谈一谈自己的感受。 小组交流。2.1.根据自学提示自学，批注自己的感受，边读边想象八儿的馋样儿。在小组里交流自己的感受。 2.在小组里说一说自己是从哪些语句中体会到八

8、儿的馋样儿的。 3.抓住重点语句进行汇报。 (1)抓住描写神态和动作的语句，“他一个人“喜得快要发疯了”从1.在分角色读八儿和妈妈的对话时，引导学生想象八儿说话时的样子，抓住重要的提示语，如“眼睛可红了” 急合“要哭的样子” 3.全班汇报，重点点拨以下语句的体会。 (1)品析描写八儿动 作的语句。“住方家大院还早。” (2)品析八儿与妈妈的对话。 第一次对话：第47自然段。 第二次对话：第911自然段。 (3)品析八儿对腊八 粥的猜想。 4.学习“喝粥”部分。请学生结合关键语句，谈感受。 感悟主次分明的写5. 法的好处。进进出出”来体会八儿等粥时的迫不及待。 (2)从对话中揣摩人物心理。 朗读

9、八儿与妈妈的对话，体会八儿迫不及待的心情。 抓住八儿的语言，想一想八儿为什么要这样说，体会八儿的天真、可爱，突出了八儿的馋样儿。 (3)想象八儿“猜粥”时的样子，通过朗读，感受八儿对腊八粥的喜爱之情。 4.抓住“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”“很浪漫地摆成一个十字” “奈何它不来了”这些语句，体会八儿一家吃完腊八粥后的心满意足和美妙的感觉。 5.想一想：作者把等粥部分进行详细描写，这样写有什么好处呢？(更突出了八儿对腊八粥的喜爱之情和腊八粥的美味。) 理展开想象，读出人物着急的语气。 2.学生在结合关键语句体会人物的形象时，谈完自己的感受就进行朗读。以读促讲，以读促悟。 3.在品

10、析语句时，涉及的描写腊八粥的句子不做讲解，因为上一节课已经有了分析、积累。 4.在体会主次分引导学明写法时，生回顾内容进行总结。 三、拓展阅读，对比体14会(用时：) 分钟1.对比阅读：出示冰心的腊八粥，引导学生快速浏览文章，说一说文中主要讲了哪些事件。 说一说哪些内容是2.详细写，哪些内容是 简略写。体会主次分明写法3.1.快速浏览课文，提取主要信息，文章写了冰心回忆母亲煮腊八粥的往事及孩子们为纪念周总理准备煮腊八粥的情景。 2.回忆母亲煮腊八粥的部分是简略写，孩子们为纪念周总理准备煮腊八粥的部分是详细写。 3.结合写作背景，体会这样写正 是为中心服务的。 在拓展阅读时，教师要介绍冰的心的腊八粥写作背景，腊八粥正是冰心