王淼健康活动《眼睛的秘密》

1、眼睛的秘密（健康领域）大班执教老师：王淼大班眼睛的秘密健康领域设计意图：纲要中指出：孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。眼睛是我们人体重要的感觉器官，对于我们的生活、工作、学习都非常重要。由于幼儿在日常生活中看书、画画、看电视等一些姿势的不正确，严重影响了眼睛的健康。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了“眼睛的秘密”教学活动。活动班级：大班活动名称：眼睛的秘密健康领域执教教师：王 淼活动目标：（1）萌发幼儿从小树立珍爱眼睛的好习惯。 （2）懂得保护眼睛的重要性掌握更多的保护眼睛的知识。活动重点：了解眼睛的作用。活动难点：懂得保护眼睛的重要性掌握

2、更多的保护眼睛的知识。活动准备：记录纸、 展示板、幻灯片眼睛生病了、保护眼睛的图片。活动过程：一、谜语引入：小朋友们好，我们先来玩个猜谜语的游戏好吗？请你们认真听，然后告诉我谜底是什么，看谁听的最认真，猜的最快。没错，是眼睛。 师 ：“大家好！今天老师带来了一首有趣的谜语，请你们认真的听后告诉我谜底是什么？”提问：小朋友你们知道咱们的小眼睛有什么用处么？（看书、看电视、玩游戏。小朋友们说了这么多，说明小朋友们动脑筋想问题了，非常好。）如果没有眼睛会是什么样的呢？”（对呀，什么都看不见了。什么都玩不了了。）二、初步了解眼睛的功能既然眼睛对我们这么重要，接下来我们就玩一个关于眼睛的游戏吧？老师会用

3、丝巾蒙住一个小朋友的眼睛，老师来描述一个我们班的小朋友，被蒙住眼睛的小朋友要根据我描述的猜出来我说的是我们班的谁，好吗？但是有一个要求，没有被蒙住眼睛的其他小朋友不能通风报信哦！这样游戏就不好玩了。谁想参加，请举手。1：游戏“我说你猜”（教师蒙住幼儿的眼睛，根据老师的描述，被蒙住眼睛的幼儿猜出所描述人的姓名）刚才艾迪达被蒙住了眼睛，老师要当一个小记者，来采访一下艾迪达，眼睛被蒙住的时候你的感觉怎么样?2、谈谈眼睛被蒙住的感受。那么现在请大家都闭上眼睛，假装我们没有眼睛，你来感觉一下周围的世界怎么样。谁想好了请举手发言。没错，没有眼睛，我们什么都看不见，很害怕。（请幼儿闭上眼睛，假设自己没有眼睛

4、，谈谈自己的感受：例如什么都看不见、恐惧、害怕等）3、教师小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是我们应该怎么去保护它呢?谁想来说一说。（请个别幼儿说说自己的看法）4、发放记录纸，利用绘画的形式来描述出保护眼睛的方法。刚才小朋友们说了很多方法，现在请你们把自己的想法画在记录纸上。5、伙伴间根据自己记录的内容来相互说说保护眼睛的方法。现在每个小组的小朋友互相交流一下你画在纸上的办法，看看是不是一样的，都有什么办法。6、请幼儿将自己的记录纸贴于展示版上，教师提取几个设计比较新颖的记录纸，让幼儿讲述。刚才小朋友们画的时候老师发现了有两个小朋友画的跟别人都不一样，现在请昆碧和毛俊英带

5、着你们的作品过来给小朋友讲讲自己的想法。7、学习保护眼睛的方法（1）出示幻灯片我们的眼睛 （2）收集一些导致眼睛生病的图片（例如：脏手帕 擦眼睛，用脏手揉眼睛，看书或看电视时间太长、 坐姿不端正等，让幼儿边看边说出这些行为的利 弊)。 （3）继续播放一些保护眼睛的方法（例如：吃一些 眼睛的食物等）（A看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长；看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物：不能在太强或太弱的光线下看书；画画、写字时要注意与桌子保持一拳、一尺、一寸的距离；平时毛巾、脸盆等要专人专用，并定期消毒和清洗，防止相互传染；眼睛生病了可以点眼药水

6、等进行治疗。B出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝、鸡蛋、牛奶、水果、肉类等，引导幼儿每样菜都要吃，食品应多样化，荤素合理搭配，这样对我们的眼睛、身体有好处）。8、创编“眼保健操”（1）教师鼓励幼儿随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的方法。三、教师小结：今天我们知道了许多有关眼睛的秘密。老师希望每个小朋友都有一双明亮的眼睛，从现在起，改掉那些不好的习惯，好好地保护我们的眼睛。附： 谜语眼睛 上边毛、下边毛、中间一颗黑葡萄。活动分析：这节课我共分五方面来进行教学。首先：以猜谜语的形式展开,引起幼儿的兴趣，并且用讨论、说等方式初步了解眼睛的用途。其次：利用游戏“你说我猜”，来让幼

7、儿充分的利用感官（听、摸）来辨别出伙伴，其实这个过程也是为以下环节“感知失明”做基础，在让孩子闭上双眼向前行走时，很多孩子都感受到了“恐惧”从而也证明了“眼睛”对我们的重要性。然后，利用记录纸的形式，让小朋友根据自己已有的社会经验，将自己熟悉的“保护眼睛方法”用绘画的形式表现出来。在这一过程中，充分调动了幼儿的主动性，不仅发展了幼儿的想象能力，而且还提高了幼儿绘画水平。接着，我们播放了有关保护眼睛判断正误的相关图片，在播放课件时，幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的；并对它们的用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了，但是对于他