北京版二年级上数学第一单元教学设计

1、科 目数学主备人李燕复备人教学内容第 3 册第一单元第 1 课第1课时第2-4页题目米和厘米的认识设计理念以生活为切入点，培养主动探究合作探究的意识。教学目标知识技能目标：1、联系生活实际，初步认识长度单位“厘米”知道一厘米的实际长度。2通过活动初步学会用尺量物体的方法。3初步学会估计物体的长度。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生利用知识解决实际问题的能力。课前准备教师各种测量工具，投影材料和课件。学生直尺重点引导学生指导1厘米的实际长度，感知一厘米大约有多长难点学会准确测量课型新授课授课日期教 学 过 程复 备一、 生活引入（1） 讲故事：说说为什么出现这种情况呢（2） 创

2、设情境：数学书的边有多长？（3） 指导学生认识各种测量工具。2、 说明：测量物体的长短要用到尺子，这节课我们学习较短物体的测量方法。二、 新课（一）认识厘米1、 观察赤字，问：你的尺子上有那些数？比一比，每相邻的两个数之间都一样长吗？2、 说明：每相邻两个数之间的长度就是1厘米，板书，1厘米良比较短的物体的长度一般用厘米做单位。3、 指一指：在尺子上指出1厘米、3厘米、8厘米的长度。4、 在尺子上比一比，你收支的那一部分和一厘米差不多？（二）学习测量较短物体的长度1、 用手比一比1厘米大概有多长？2、 估计一下你的铅笔大概有多长。3、 试着用尺子量一量铅笔的长度。4、 说一说你是怎样测量的？测

3、量时要注意什么？5、 问：如果尺子的“0”刻度不清楚，怎样测量？讨论后汇报。三、 巩固练习（完成练一练）1、 量一量、填一填p4页连一练2、 量一量 说明：不是整厘米时可称作“约”3、 先估计再量四、 课堂小结 这节课有什么收获？ 板书设计厘米的认识测量工具：尺子测量较短的物体用尺子做单位1厘米 1cm作业书面作业实践作业测量加重一些物体的长度自评教学备注科 目数学主备人李燕复备人教学内容第3 册第一单元第 1 课第2课时第5-6页题目米和厘米的认识（2）设计理念从实际生活中来，到实际生活中去，激发求知欲望教学目标知识技能目标：1、联系生活实际，初步认识长度单位“米”，知道米的实际长度。2、掌

4、握1米=100厘米，掌握简单化聚。3、通过实际活动，使学生初步学会用尺量物体的长度。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）课前准备教师米尺、（卷尺、盒尺）学生毛线、盒尺或其他测量工具重点使学生感知1米的实际长度，掌握米和厘米的进率。难点使学生掌握米和厘米的正确化聚方法课型新授课授课日期教 学 过 程复 备一、 复习导入1、 问：测量较短物体时用什么做单位？板书：厘米（cm），测量方法是什么？请你举例说说。2、 有时还需测量较长的物体用什么做单位呢？怎样测量呢 ？这节课我们来学习。二、 新课（一） 认识米1、 问：看图、图上同学在测量什么？说明：测量比较长的物体用“米”作单位。米 字母，m 2、 认识米的实际长度（1） 1米多长呢？清同学们看一看米尺，指一指、摸一摸（2） 伸开双臂量一量大约有1米吗？（二） 识米和厘米的关系1、 在米尺上10厘米、10厘米的数一数1米里有多少个10 厘米？2、 汇报总结：1米=100厘米3、 填空练习1米=（ ）厘米 100厘米=（ ）米2米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米3米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米（三） 学习测量方1、 认识测量工具 卷尺、盒尺2、 用卷尺量黑板的长度（1） 说一说怎样量，注意什么？（2） 练一练a 分组量，做好记录量出1米毛线用他量物体。三、练习（1） p6页练一练（2）量茶叶桶一周长。四、小结：你学会了什