期中考试班级质量分析

1、宋家学校20122013学年第一学期学段检测质量分析初三三班一、各科成绩分析表语文数学英语物理化学历史生物政治优秀率18.632.617.424.427.926.719.89.3合格率86.191.989.590.990.786.191.383.7两率和104.7124.4107.0115.3118.6112.8111.693.0本次考试整体分析，令人不太满意。学生个体来看，进入全级前十名的有2人，前六十名的有11人，这与我们班级全体课任老师“抓尖子，保中游，促后进”的思路的分不开的，也与各课任老师兢兢业业，认认真真分不开的。 二、班级现状及原因分析1、目前班级学生学习、纪律现状。目前，本班学

2、生兴趣浓厚，学习气氛浓郁，都有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳中求升。但还有一小部分同学，有的存在着偏科情况，还有的由于接受能力差等种种原因，致使成绩提高不快。从以上材料分析可以了解，这次考试与升学考试相比较，成绩进步者有11人，占班级总人数的百分之二十六左右；成绩稳定者有15人，占班级总人数的百分之三十六左右；退步人数有16人，占班级总人数的百分之二十七左右。我认为，纪律是成绩的保证。特别是课堂纪律的遵守，直接关系到学生对知识的掌握。现在每一位课任老师对我们班级的课堂纪律非常满意。我还把抓课外作业作为工作的重点，要求学生早上到学校的第一件事就是交好作业，然后早读。每一个小组组长收齐

3、后，直接交到讲台桌上，我逐一进行检查，这样，较好的杜绝了抄作业的现象，也杜绝了学生不做作业的毛病。认真的作业，也使学生对老师的知识有一个消化的过程。抓纪律，抓作业，对于提高成绩是行之有效的两大秘诀。具有长久性与有效性。2、学风建设上已采取的有效措施。学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助补习提高。例如：王焜昱结对的阎泽康同学，邵天源结对的吴定珩学习进步都非常大。好学生来到学困生当中，

4、也能够使自己的人格魅力感染大家，我们班为什么学困生不会变成差生，我想与优秀生的付出也是分不开的。3、学风建设常规管理需改进地方。还要严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备在原有的基础上，把讲求作业质量作为重中之重。 加强每周学生复习效果的检验。继续开展家校联系等及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况，及时与家长交流学生的学习情况，及时与学生谈心，了解学生的动态。4、本班任课教师的建议。1、学生升入八年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，缩小差生面，杜绝出现低分

5、。 2、共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。3、教学效果集中体现在学生学习的效果上，还不能只注重学生的考试成绩，而不重视对学生学习过程的效果进行诊断和改进。只有把班级教学过程的管理落到实处，使学生在学习过程中及时解决问题，获得成功体验，这才是教学过程质量的重要保证。三、考后班级管理中拟采取的措施1、因材施教，分层管理。对待不同的学生采取不同的措施，作到“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；“扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出

6、来；“激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。例如：目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。 2、强化管理落实，避免说做两张皮。在发挥学生自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、假期前后、中午自修课、饭后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个“

7、勤”字：勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情况；勤于到宿舍走走，了解学生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解学生的自学情况等等。3、加强学习落实，提高学习效率。（1）让学生明确学习落实的内容是什么。学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学目标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有害的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习落实受到影响。（2）让学生明确为什么要进行学习落实。这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积极性、创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。（3）指导学生怎样去进行落实。这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主体的能动性问题。4、引导学生学会合作，克服保守心态。首先让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了更好地竞争必须加强合作。其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱好、成绩情况等参考依据，科学、合理地进行排位，创造合作的最佳组合。对于初三