《认识打击乐器—铃鼓》教学案例

1、理解打击乐器铃鼓教学案例教学目标：一、知识与水平 1、理解打击乐器铃鼓，学会使用铃鼓的方法。2、学习简单的指挥动作，体现指挥的快乐。3、使用乐器铃鼓演奏已学的2/4节奏型。二、过程与方法：训练学生的注意力、反应力、控制力，并通过拍打铃鼓来练习节奏，培养孩子的双手协调水平和节奏感。三、情感目标：鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生使用和接触打击乐器，培养和启迪智障孩子的音乐天赋、节奏感、乐感等。教材内容分析：理解打击乐器铃鼓，铃鼓，、朝鲜、汉等族的打击乐器，也是西方 管弦乐队的重要打击乐器之一，在对学生的智力与性情启发中，音乐教育与熏陶十分重要。让学生理解和使用铃鼓，是鼓励学生主动去探索音响与

2、音乐，鼓励学生接触打击乐器，培养和启迪学生的音乐天赋、节奏感、乐感等，让学生自己感受之余，总结出不同的敲打和演奏方法，更可让学生通过打击乐器或自寻音源，探索声音的强弱、音色；锻炼手、脑协调水平。教学对象分析：培智五年级学生全班学生共为8人，其中自闭症学生1人。本班学生音乐表现力较强，语言和接受水平相对较好，在之前的学习中已掌握简单的如2/4、3/4拍子的节奏。在律动方面有一定的基础，肢体协调水平较好。不足之处是学生上课注意力不够集中，须增强引导。教学理念：唱游音乐教学是培智学校专门针对智障孩子开设的一门音乐课，结合了音乐游戏、律动、歌表演、节奏乐器等多种形式融于课堂中，音乐是促动弱智儿童身心健

3、康发展的重要内容。打击乐器是一个庞大的乐器家族，在音乐作品中都有特别重要的表现。在学习音乐的过程中，利用小打击乐器如铃鼓，小鼓等所做的节奏练习，对于学生来说是训练节奏感的最好工具。利用打击乐器能充分激发出智障学生的兴趣和想象力，为创造潜能发展，提供了广阔的天地。教学中以学生为主体，在打击乐教学活动中，培养智障学生的创新精神和创造潜能。教学设计构思： 1、播放视频，设计问题情景，师生问答，引入新课。2、理解打击乐器铃鼓，并通过亲手接触，击打来感受乐器。 3、对教师设定的指令做出相对应的指令，训练学生的注意力及反应水平。4、利用相同的节奏打击铃鼓并变化动作方位训练学生协调水平，创设良好的音乐课堂氛

4、围。教学重点： 一、理解打击乐器铃鼓，并使用铃鼓完成音乐和节奏练习。二、训练学生的注意力、反应力、控制力。教学难点：一、激发学生的学习积极性和表现欲望。二、使用铃鼓完成音乐与节奏练习。教学方法： 讲授法、直观法、演示法、游戏法教学准备：多媒体课件、打击乐器铃鼓教学过程：一、组织教学1、排队，听音乐进教室后整齐的坐好。2、师生问好。二、准备练习。音乐小律动点点头、拍拍手三、讲授新课（一）情境导入1、播放舞蹈视频，提出问题。教师：我们一起来看一段舞蹈视频，请同学们认真看一下，她们手上拿的道具。2、教师：跳舞的小朋友手上都拿着一件乐器，我们一起来看看它是什么？（出示实物铃鼓，PPT同时展示） 3、教

5、师：有谁见过它？知道它叫什么名字吗？设计意图：根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我采用情景设计法和提问引导法，引起学生的兴趣。 （二）理解打击乐器铃鼓1、教师介绍打击乐器铃鼓。（铃鼓的各部分的名称和使用时的握鼓手势）2、教师示范铃鼓的打击方法。（手掌（手指）击打鼓面或摇动手腕时铃鼓发出声音） 3、提出问题，引导学生思考。教师：如果我们不用手掌去敲击或摇动手腕时，还有什么办法能让铃鼓发出声音呢？（用铃鼓拍打身体其他部位如膝盖，肩膀时也会让铃鼓发出响声）4、每人一个铃鼓，让学生亲自体验去感受一下打击乐器铃鼓。设计意图：启发学生思维，让学生多方位去思考尝试如何奏响乐器。（三）看指令做出相对应

6、反应的练习。1、指令练习：（1）、要求学生把铃鼓放在桌面上。教师：同学们请停下手中的乐器，如果你们不停的敲的话，那老师说什么你们都听不见了，所以请同学们在拍打铃鼓的时候要看老师的指挥。（2）、教师做出指令要求的动作。双手握拳为准备。双手上提摇动为敲击双手立掌为停止（重复指令要求，让学生记忆看到每个动作时应该怎么做）（3）、练习看指令做出反应，教师同时观察学生的动作准确度。（4）、请学生来做小指挥。2、音强弱的练习：（1）、回忆以前学过的知识，知道声音有强有弱，教师示范击打铃鼓鼓面和鼓框时所发出强弱不同的声音，让学生分辨声音的强弱。（2）、让学生练习打击铃鼓鼓面和鼓框所发出声音的强弱。（3）、听

7、音乐小金鱼，用铃鼓拍打强弱的节奏。设计意图：通过练习,训练学生的注意力和看到指令后的即时反应，请学生做小指挥，体现指挥的快乐，激发学生的表现欲。并通过练习感知声音的强和弱。（四）拓展练习：1、使用乐器铃鼓，拍打2/4拍子的节奏型。教师：下面，老师和同学们一起用铃鼓来拍打一下2/4拍子的节奏型。 2/4 XX|XO|12 3 4（1）、使用铃鼓练习节奏，节奏熟悉后，变化手的位置。 （2）、将学生分两小组比赛，表扬做得好的学生，鼓励落后的学生。（五）课堂小结：这节课我们一起理解了打击乐器铃鼓，铃鼓能发出美妙的声音，能给我们带来很多的乐趣，在今后的学习中老师将用铃鼓来和同学们一起唱歌，跳舞，做游戏。

8、（六）课堂结束，学生排队离开教室。四、课后总结 通过理解打击乐器铃鼓和亲自感受铃鼓，鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生使用和接触打击乐器。也通过对教师的指令做出相对应的反应，训练学生的注意力、反应力、控制力，锻炼孩子的双手协调水平和节奏感。五、课堂反思：在于我们看来使用打击乐器很简单，但其实对于智障孩子们来说要想使用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地实行训练，使学生一步步的提升。所以这节课，我就让学生理解比较简单的，课堂上常用到的打击乐器铃鼓。五年级培智学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。所以在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练

9、于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提升学生的学习积极性，又提升了教学效果。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用看、听、体验、表演等方式理解打击乐器铃鼓。教学过程中首先我用PPT舞蹈视频引起学生的兴趣，先去观察舞蹈演员手里拿的是什么，让学生视觉上对乐器外形有个理解。提出问题：是否见过这个打击乐器？引出课题。再进一步介绍打击乐器各部分的名称和使用方法。其次让学生自己演奏，让同学感受乐器的音色。我还巧用了指挥手势和学生配合练习学生的反应水平。学生边看着我的手势边拍打铃鼓，非常有兴趣吸引。很好的完成了训练反应的练习。再用乐器铃鼓打出强弱节奏，配合的音乐练习，让学生体会铃鼓和音乐的相互关系。加深学生对铃鼓的理解和使用。我在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发智障学生学习乐器的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，我力求使自己的语言更富有童趣，