龙宝新：小学阅读教学改革

1、当代小学语文阅读教学改革,陕西师范大学 龙宝新,一、阅读素养：阅读教学改革的目标,阅读的多向性,最优秀的阅读者，能读出语文的“美”,语文是一种美丽，一种外乎于形，内乎于神的美丽。 语文是美的，当情感与理性融合为一体，当老师的讲解唤起每一个同学高尚的情思，当我们完全沉浸在这种忘我的美妙境界之中时，我们就会被语文之美所净化，我们的生命就会因语文之美而升腾，而超越，而回归，我们在语文的美丽世界中将获得一颗赤子之心，一颗智慧而灵动的心。 刘毅：也 谈 语 文 之 美,反思,1. 小学生只会认读叫有阅读素养吗？ 2. 小学生只会死读叫有阅读素养吗？ 3. 小学生只会朗读叫有阅读素养吗？ 4. 小学生只会

2、被动阅读叫有阅读素养吗？,考试，让阅读素养走开,三大怪象 书面阅读读不出“思想” 平面阅读读不出“想象” 翻译阅读读不出“感觉” 超越文本，走向生活，走进语文,做一个“全身”阅读者,用眼阅读 用嘴阅读 用手阅读 用脑阅读 用心阅读,阅读教学的具体目标,教会孩子： 做一个会读书的人！ 做一个爱读书的人！ 做一个真正的读书人！,二、回归“三本”：小学阅读教学改革的方向,1. 回归阅读本体，找回“语文味” 阅读教学的三种“异化” 阅读教学德育化 阅读教学工具化 阅读教学应试化,功利化1：小学语文阅读题解题五大实用技巧,有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求

3、用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。 ,功利化2：林语堂的告诫,林语堂曾在某大学作了一场关于读书的演讲，他说，读书也有会读与不会读之分。世上会读书的人，都是书拿起来自己会读。不会读书的人，也不会因为别人的指导而变为会读。为什么还有不会读书的人呢？林语堂举例说，今天读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或为做走

4、狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士，占八卦；或为做塾师，骗小孩诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。 （杨建勇：做一个会读书的人 ）,“语文”的本体是什么,交际工具表达生活（实用） 交心手段表情达意（享受） 语言艺术创造、审美、自我超越（审美）,周国平：阅读与人生,第一种是为了实用的目的，譬如说你的专业、职业需要你读一些书，或者你读一些炒股的书、养生的书，如果你光有这样的读书，我不认为你是一个有阅读习惯的人。第二种目的是消遣，工作累了，业余的时间翻番报纸，上上网，看看八卦新闻，或者拿一本书在手里，纯粹是为了放松一下，这

5、也不发球我说的阅读。那么在我看来，第三种阅读才是真正的阅读，就是作为精神生活的阅读，通过阅读，你感到精神上的愉悦，得到精神上的提升，从书籍中汲取精神营养，让自己的精神上成长，内心变得丰富、充实，只须这样才是我们所提倡的阅读。当然这三者未必是对立的，我就说我比较幸运，我的专业是哲学，是人文学科，我又喜欢看这类尽收眼底，对我来说本身就是取好的消遣，同时还有精神上的收获，这三者在我身上是统一的。,2.回归学生本体，让学生找回学习的感觉,“阅读”的两种基本技法： “书读百遍，其义自现”多读，读出语感，让文本的意义“涌上心头”（利用生活体验“读”） “分析语法，推导文意”多分析，利用语法结构，抓住关键词

6、与表达风格，推导出文章的内在意义（利用生活经验“读”）,学习与读书,读书和学习是两个很容易混淆的概念。读书特指以阅读为手段的求知活动，而学习则是一个宽泛无边，涵盖了所有社会活动的概念。学习可以包括读书，而读书却不能代表所有的学习，它们应该是一种包含和包含于的逻辑关系。读书是因人的一生绝大部分来源于阅读。阅读是学习吸取前人的经验、教训，帮助人建立起知识、思想体系和世界观，指导人的社会实践活动。人的活动如果缺失了主观能动的指导，就会陷入盲目而付出太多不必要的代价。 （,阅读，不可替代,阅读，是学生的一种经历 阅读，是学生的一种权利 阅读，是学习的一种机会,把“阅读”与“分析”文本的权利教给学生，让

7、他们自己“悟出”意义、“析出”意义 文本分析技巧： 篇抓中心段 段抓中心句 句抓中心词,3. 回归生活本体，让阅读找到源头,阅读的源头活水是生活 阅读是学生与生活的对话，文本只是一个引子 阅读要回归文本的生活情景与读者的生活情境,三句话 1. 文本与生活经验对接的地方，产生理解 2. 文本与生活体验对接的地方，产生语感 3. 文本与生活世界交接的地方，产生认识,阅读教学需要“大”,“大语文”是生活 “大教材”是生活 “大课堂”是生活 阅读教学只是生活的一个缩影、侧面！,阅读与生活,这本书写的不是很好干脆点，不管怎么说，这本书写的就是一个字很烂！但是，无论如何，正如书名所示，全书还是有点东西的，尽管几乎所有文字都是语焉不详，还有不少错讹之处，却也从中发现很多自己从没有听过的所谓的“隐士”。 由这本书，想起很多人事。 读书，生活；读书与生活；读书生活 对一个识字的人来说，或许，还有第四种活法？ 于自己呢？似乎是读书生活的，或者依靠读书