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文档简介
1、小学语文阅读技巧,课外阅读研究,文章体裁:,说明文,应用文,记叙文,议论文,记叙文的阅读方法:,题型分类:,1、表达方式 2、描写方法 3、记叙顺序的作用 4、记叙人称 5、记叙线索 6、标题的含义和作用 7、开头作用 8、结尾作用 9、人物性格和精神品质的概括(人物评价) 10、概括事件,11、心情或心理 12、详略作用 13、修辞句或描写句有什么作用 14、写作手法 15、语言风格 16、环境描写作用 17、重点词语的品析 18、重点词的深刻含义 19、补充类试题 20、原因类题型 21、写作特点,作用: 1、作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。 -五上金奖章 2、概括文章的
2、主要内容,突出文章的主题。 -五上我的战友邱少云 3、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。 4、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的) -五上装在信封里的小太阳,标题的含义和作用:,含义:双层含义(表层和深层) 表层:表面指 深层:实际指;象征,结尾作用: A:(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。 -五下左公柳 B:含蓄隽永,发人深省,引人深思。 -五上天窗 C:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。 -六上永远的歌声,开头和结尾的作用,开头作用: A:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(倒叙) -三下救命骨髓 B:渲染气氛,衬托人物心情,为下文情
3、节发展埋下伏笔。 (景物描写) -五上小英雄雨来,1、概括事件:人(主人公)事(起因经过结果) 2、总结中心:本文通过记叙(描写)事(物、景), 揭示了的道理,歌颂(鞭挞)了的 品质(现象),表达了我之情。,概括事件和总结中心的方法,比喻句:形象生动地表现了的心理(性格、品质、 形象)等。 拟人句:把拟人化,生动活泼地表现了的特点。 排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。 对偶句:是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。 描写句:生动形象地表现了的心理(性格、品质、 形象)等。 哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了 的哲理,给人启迪或教育。,修辞句或描写句的作用,分析: 动词:
4、不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符。,词语替换,原则: 一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,而换后不能达到这一效果。,一、看标题信息,揣摩记叙类型; 二、抓记叙要素,了解大致内容; 三、理行文线索,分清段落层次; 四、辨叙述方式,领会布局特点; 五、挖中心思想,理解作品意义; 六、析表现手法,以供习作借鉴。,记叙文的六步阅读法,“看标题信息”,类似作文审题;而“摩揣记叙类型”,则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通
5、过对题意的揣摩,要能辨出该文的记叙对象,在写人、记事、绘景、状物中,到底是以哪个为主。 “抓记叙要素”,这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这六个要素。,“理行文线索”,即领悟文章的脉络、顺序,目的是理清作者的行文思路,借此可准确地划分全文的段落层次。 “辨叙述方式”,即辨析只读文章的主要采用顺叙、倒叙,有无间有插叙等叙述方法。,“挖中心思想”,目的是“理解作品的意义”,这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 “析表现手法”,是从写作特点方面分析记叙文的基本要求,目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式,象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手
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