第三节-二氧化碳的性质

1、第三节 二氧化碳的性质金湖县化学集体备课第一课时教学目标：知识目标：1、了解二氧化碳的物理性质 2、初步掌握二氧化碳的化学性质。科学素养：1、培养学生的观察能力，实验能力、抽象概括能 力。 2、通过实验培养学生的合作精神、创新精神。 3、通过二氧化碳的不供给呼吸的实验，增强学生 关 心环境保护环境的意识，加强环保意识。重点、难点：1、二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。 2、由现象到本质的抽象概括能力的培养。教学过程：（提问）：人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体，自然界的生命活动还能进行下去吗？（学生阅书P85- 86并回答）（引入）：从阅读知

2、二氧化碳对于生命活动的作用是无比重要的，哪它具有什么样的性质呢？（学生操作）：（1）向已平衡的两纸袋中一只倾倒二氧化碳 （2）振荡连接好的汽水和澄清石灰水的两只锥形瓶 （3）向学生展示一瓶收集好的二氧化碳阅书：P86-87及89干冰的妙用。第1页学生讨论 ：二氧化碳的物理性质（教师总结板书）：一、二氧化碳的物理性质：（1）一种无色无味的气体。（2）在标准状况下，比空气略重 （若收集时，用何方法？）（3）易溶于水 （若收集时，可否用排水法）（学生实验）：二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验。（必须慢慢倾倒）问：（1）二氧化碳可以倾倒说明什么？（2）蜡烛依次熄灭又说明什么？阅书：（引出二氧化碳的化学性质）

3、学生讨论归纳：（1）二氧化碳的密度比空气大（2）通常状况下不燃烧（不象汽油等）也不支持燃烧（不象氧气）板书：二、二氧化碳的化学性质1、在通常情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。（学生实验）向充满二氧化碳和空气的两只集气瓶内分别放入两只动物问：为何空气里的活着而二氧化碳里的不活呢？讨论归纳：二氧化碳不供给呼吸（不象氧气）设问：如此进入久未开启的菜窑、干涸的深井，应该怎么办？（阅书P87，讨论并加以演示）（展示）：两个集气瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一个是空气，来模拟两种菜窑，如何用实验的方法证明哪个能进，哪个不能进？第2页（演示）：取两支试管，分别注入5ml的水，再分别滴入3-5滴紫色石蕊。

4、向其中一只通二氧化碳，并和另一只试管作比较。讨论：（阅书P87-88）为何会产生上述现象？板书：2、二氧化碳和水反应生成碳酸 H O+CO =H CO （指导学生完成）（演示）：加热发生变色的试液。（注意操作事项）讨论：发生什么样的现象？为何会发生以上现象？板书：碳酸不稳定，易分解生成水和二氧化碳。（学生实验）：向澄清的石灰水里吹入二氧化碳（指导学生）学生讨论：发生什么现象？说明了什么情况？板书：二氧化碳可以和澄清石头灰水（Ca(OH) ）反应，生成难溶于水的碳酸钙。说明：本反应的应用极为重要，可以用它来鉴别二氧化碳学生讨论：为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生炭火盆？为什么开始

5、放炭火盆时，墙壁反而潮湿？练：有甲、乙、丙、丁、 戊这五种物质，它们有如下关系：1.甲+氧化铜-铜+乙 2.乙+氢氧化钙-丙 +水3.丙-乙+氧化钙 4.乙+水-丁5.丁-水+乙 6.乙+甲-戊问:甲 、乙 、丙 、 丁 、戊 。2、一包是黑色粉末21.5g，强热后恰好完全反应，反应后生成一种红色物质和一种气体，把该气体通入足量的石灰水中生成白色沉淀12.5克，试推测原黑色粉末的成分，并计算各质量。第二课时教学目标：1、了解二氧化碳的用途；2、了解石灰石的用途；3、了解溶洞的形成、硬水。教学重点：石灰石的用途教学过程：阅读书P88二氧化碳的用途。学生讨论：教师小结：（1）用于灭火问：利用二氧化

6、碳的什么性质？（2）用于制纯碱、尿素（做化工原料）（3）用于制冷、人工降雨（原因何在？）学生阅书小结：干冰蒸发时，需吸收大量的热，使周围的空气的温度降低，从而达到制冷的目的。阅书：阅读材料干冰的妙用。二、石灰石的用途。演示：酒精喷灯上煅烧石灰石。板书：（主产品是生石灰，副产品是二氧化碳）用途：（1）作建筑材料（华表、大理石球桌）（2）制生石灰（3）制水泥吟诵：明朝于谦的石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。阅：P90 溶洞的形成见教材P92 3、4（1）工业上把石灰石煅烧，得到的主产品是 ，副产品是 ，有关反应的方程式： 把副产品通入石蕊液中，试液由 色变成 色，