英语词汇立体学习法的探究开题报告

1、英语词汇立体学习法的探究开题报告工作报告 马村中学英语课题组 王香璞 各位领导，各位老师：大家好！在各级领导的关怀下，在各位同仁的努力下，由本人主持的河北省“xx”科研课题“xx”英语词汇立体学_法今天开题了。该课题属于河北省重点科研课题，和我一起从事研究课题研究的组内成员有：伏会先、顾京颖、曹荣芬、伏月芳、刘景艳、刘富启、王金沾、崔红岩等几位同事。下面就本课题的具体研究设想向各位领导做一具体汇报。一、课题的内涵“xx”英语词汇立体学_法，英文是 omnidirectional active method of learning english words，简称为oam。 其中“奥妙”取谐音自

2、omnidirectional ，该词翻译为“全方位的”。“爱迪” 取谐音自active，该词作形容词译为“积极的、主动的、活跃的、活动的、能起作用的”，作名词译为“积极分子” ,从语法角度译为“主动语态”。这两个单词充分体现了这种词汇立体学_方法的含义。这种方法符合认知规律和记忆规律，旨在通过单词的学_和活动，让学生掌握灵活多样的学_方法，而且，在利用这种方法学_和巩固单词的同时，促进听力、写作能力乃至阅读能力的提高，培养学生的发散思维能力和其他方面的能力，增强参与意识，发展个性特长，并进一步培养学生的自主学_意识、创新意识和创新能力，使他们的智力和非智力因素都得到协调发展，为学生的终身学_

3、打下良好的基础。二、课题的研究背景新一轮的课程改革，为推进素质搭建了一个宽阔的平台，给的繁荣带来了无限的生机。我们一线的工作者，理应站在推进素质的前列，做改革的弄潮儿。这是国之所需，民之所望，职之所在。新理念强调要面向全体学生；强调学科要促进学生自主、活泼、生动地学_；强调要通过学科培养学生的创新意识和创新能力并为他们的终身学_打下良好的基础。作为沟通中国与世界的桥梁，英语学科应该起到它的先锋作用。然而长期以来，英语学_的长时低效一直困扰着每一个学_者，中学阶段的两极分化现象也令许多教师束手无策，使得学生和老师都很被动。根本原因之一就是英语词汇不过关，许多学生一提到记单词就头疼，单调、枯燥、乏

4、味的机械记忆让学生望而却步。我们知道，学好单词是学好英语的基础，如果把学_英语看作建造一座高楼，词汇就是基石和砖瓦。没有牢固的词汇作基础，我们的英语就是空中楼阁，飘渺虚无。尤其是对于农村学校的学生，情况更是如此。由于多方面的原因，他们在小学里英语基础为零，在初中的学_中相对于城市更缺乏起码的学_环境，英语的学_几乎成了少数尖子生的学_，大多数学生学不好、学不会，从而厌恶学_，乃至放弃学_。但是，这并不意味着他们不想学_，不能学好。他们期待能够得到一把锋利的巨斧，劈开挡在通往英语通途上的顽石。为此，我们就以上理论做了很多研究，把它们和其他一些有效的方法及实际教学经验进行了整合，创设了“xx”英语

5、词汇立体学_法。三、本课题在国内外同一领域的研究现状分析鉴于我国学生英语词汇学_的低效局面，不少专家学者都投入大量的时间和心血进行了长期的研究，也提供了一些很好的记忆方法，但对大多数学_者尤其是中学生而言效果不大。自从二十世纪九十年代黎学智教授推出了“逻辑英语词汇记忆法”以来，国内对词汇学_法的研究逐步走向了深入。 逻辑记忆以全新的记忆模式和记忆方法，向传统陈旧的记忆开战，给单词记忆开辟了一条捷径，使得单词记忆大面积丰收成为可能。随后邱大炮的“黑英语”又以它的诙谐、幽默博得众多英语学_者的青睐，使英语词汇学_变得轻松愉悦；“图忆英语”使英语学_从抽象变形象成为可能，可以使学_者进行直观的思维和

6、记忆，在帮助学_者快速突破英语的同时开发右脑。这些高效的学_方法的产生，都对我国词汇学_方式的改革起了巨大的推动作用。我曾向学生们推荐过相关的书籍，并进行了理论讲解和实践指导。然而，对于广大的中学生来说，要完全领会这些方法的精髓，达到活学活用还有很大的距离。国内外其他对于词汇学_方法的研究理论也有许多，尽管众说纷纭，但没有多大的操作性。我们急需有更适合广大中小学生的词汇学_方法的诞生，以指导他们用更高效的方式进行词汇的学_。!-empirenews.page-四、课题目标的论证：通过本课题的研究实验，使我校英语教学的面貌焕然一新，英教学质量全面提高，具体体现为：1. 让学生逐渐形成学_英语的兴

7、趣和爱好，形成学_英语的自觉性和积极性。2. 探索和积累单词记忆和学_的方法，创设游戏活动，并指导学生结合自身特点用恰当的方法进行词汇学_，大面积地扩展和巩固词汇量，避免两极分化的局面。3. 在学好词汇的基础上，使学生能形成对知识的归纳和概括能力，并进一步形成语言表达能力和英语思维能力。4. 挖掘出学生的学_潜能，形成良好的学_惯，并达到学科间学_方法的相互渗透，为他们的终身学_和发展打下良好的基础。5. 切实提高教师的综合素质，造就一支过硬的英语教师队伍，改变传统的教学模式，以适应素质和社会进步的要求。6.探索农村条件下英语高效学_的新路子，推动英语教学的进一步改革和深化。五、课题的内容1本

8、课题主要是通过对“xx”英语词汇立体学_法的探究，总结出一套高效、实用的单词学_记忆方法，如词汇立体学_法、图忆记忆法、图片记忆法、趣味记忆法、挂钩记忆法，及围绕单词音、形、义各方面的活动方法。2同时，该课题也是对教师整合教学资源，及开发教学资源的研究，通过研究，探索开发课程资源的方法和途径。课题研究主要是针对初中英语词汇展开，涉及初中教材中五分之四以上的词汇，但又不局限于教学大纲和学校统一教材，阶段性的活动可以以教材为参照，具体内容由教师根据学生的实际情况操作。主要是让学生在全方位、多层次的学_和活动中激活动机，积极参与，展示才能，进而积极主动地学_，并形成独特的学_方法。它注重学科内容的综

9、合和系统，扩展和延伸，更注重知识的掌握、方法的形成和能力的提高。六、课题研究的方法实验法、调查法、个例研究法、综合法、归纳法七、 条件论证1. 内部条件：师资队伍强，小组成员都工作在教学第一线，具有较高的专业水平和教学能力，全部科班出身，学历全部大专以上，本科五人，专科三人。具有改革意识与创新精神，有一定的课题研究经验和较高的教科研水平，对新课程理念都有较深的研究，对新课程模式也有较多的探讨。小组成员大都参加过“市级优质课大赛”并获奖，教学论文曾多次获奖或发表。小组带头人王xx曾两次被凭为“英语学科带头人”，参加过“多媒体课堂教学模式的探究”课题研究，多次参加市级示范课、公开课，到其他学校进行

10、讲座。并利用业余时间钻研教学理论，总结经验，撰写文章，在报刊上发表稿件和论文数十篇。2. 外部条件：有上级领导的重视和学校领导的支持，能够保证课题研究时间。本校教研气氛浓厚，教研条件充足，有近几年积累的大量与课题相关的资料，学校有微机连网，多媒体教室和语音活动室可以利用，个人电脑五台并全部上网。学校位于城南五乡镇的中心地带，得天独厚的地理位置，便于我们与其他学校的合作与交流。八、实践价值的论证“xx”英语词汇立体学_法将会打破传统的、单一的单词学_模式，突破枯燥、乏味的机械记忆的局限，对单词进行全方位、多侧面、多渠道的高效、趣味学_，并通过活动巩固提高。全方位即学_内容的全方位，学_方法的全方

11、位和活动方式的全方位。学_内容的全方位是指学_单词的音、形、义及其拓展内容，学_方法的全方位是指方法的多样和灵活；活动方式的全方位是通过多层次，多角度就同一词汇开展活动。丰富多彩的英语活动，会为学生创设良好的氛围，让他们激活动机，积极参与，展示才艺，给全体学生提供充分的实践机会，让他们在积极主动的学_中学_英语，使用英语。在很大程度上冲破在母语环境下学_英语缺乏语言环境的局限，可以极大地调动全体学生学_英语的积极性和主动性，最大限度地避免单词的遗忘，避免两极分化的发生，使得快快乐乐记单词，轻轻松松学英语成为可能。与其他教学活动相比，英语词汇活动有其自身的特点，即内容的广泛性和系统性，形式的新颖

12、性和多样性，操作的简单性和灵活性，活动的知识性和趣味性，参与的自主性和全员性。在活动中，学生的主体地位特别突出。活动是以学生参与、实践为主，做到学_与应用相结合，普及与提高相结合。该方法操作简便，适应面广，可用于英语学_的各个阶段，适用于不同层次的英语学_者。在近几年的教学实践中，我们做了很多尝试，效果很好，也有了一些经验和体会，并形成了初步的框架。希望对广大的英语教师和学_者有所借鉴。!-empirenews.page-九、实施步骤设计:1. 第一阶段：准备阶段（XX年1月XX年3月）：成立课题小组、确定实验课题、制定实验方案。对参与成员进行培训，进行组内分工，进行资料和文献的收集、整理和加

13、工。2. 第二阶段：实施阶段（XX年4月XX年9月）：课题成员及相关的教师在本校进行实验研究，深入开展针对不同学年段的学生的实验，指导学生运用新的方法进行词汇学_，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开辟一条学_英语词汇的新途径。通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流，积累优秀课例和优秀课件，并在学生中征集“学_点子”。写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。请市教研员进行指导，然后与周边学校进行汇课、讲座交流或网上交流，集思广益，最后形成一整套关于“xx”英语词汇立体学_法的模式，以及组织相应活动的方法和规则。3. 第三阶段：总结阶段（XX年10月XX年12月）1）对实验进行全面总结，

14、汇集各种实验材料，对实验材料进行分析和整理。2）撰写终结性研究报告，就研究论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例进行结集整理。3）汇编教师以及学生工具书、辅导材料等。4）总结成果，撰写成果报告。5）写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。十、主要阶段成果、最终成果及其成果转化（一）阶段成果1. 早期阶段：进行材料的搜集、整理和加工，拟定出课题实的指导材料，拟定出初步的单词学_和活动的方法。2. 研究中后期：逐步完善单词学_方法和词汇活动方法。编写出一些优秀教案，制作出一些教学课件，写出教学反思，编写阶段性的教学材料，写出阶段性的经验总结，撰写阶段性的论文和中期研究报告。3. 总结阶段：总结出高效的词汇学_和活动方法。对于有实用价值的教案和课件进行分类整理，写出经验总结报告，就有参考价值的论文拟写论文集，拟编指导用书。（二）最终成果：形成“xx”英语词汇学_方法并编