第八单元任务单

1、第八单元复习 课前学习任务单一、正确流利地朗读课文再见了，亲人金色的鱼钩穷人梦想的力量各一遍。注：读不流利的课文请家长要求读通顺再签字。家长签字（ ）二、检查背诵单元重点段落。不能熟背的课文请家长要求熟背后再签字。家长签字（ ）1、再见了，亲人全文；2、穷人第一段；3、第158页的日积月累。三、读读记记。请给相应的生字注音，并正确地读一遍。家长检查后签字（ ）颧（ ）骨 两鬓（ ） 斑（ ）白 收敛（ ） 粗糙（ ） 抽噎（ ） 红锈（ ）妻（ ）子 寡（ ）妇 倒（ ）霉（ ） 下旬（ ） 募（ ）捐 水泵（ ）筹（ ）齐 颠（ ）簸（ ） 簇（ ）拥 宿（ ）营地 青稞（ ）面 无边无涯（

2、 ）喜出望（ ）外 热气腾腾（ ） 昏迷不醒（ ） 奄奄（ ）一息 血泊（ ）迫（ 不及待（ ）辛（ ）苦 一声不吭（ ）自作（ ）自受 情谊（ ）侦（ ）察四、读读写写。听写第八单元读读写写，并把出错的词语写在“我的错题库”。我的错题库：五、 默写第158页日积月累。六、 课后思考题。根据要求将140页1、2、3题，151页1、2题，口述给家长。家长签字( )七、内容梳理。1、再见了亲人为 ，描写了 年中国人民志愿军最后一批官兵 时，在车站上同朝鲜人民 的动人情景，表现了 ，赞扬了 。作者是以 的口气写的。前3个自然段的写法大体相同，多以 开头，以 结尾。这3个自然段中间叙述的内容是由 和

3、组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以 的方式，抒发了 ，表达了志愿军战士与朝鲜人民 的感情。 雪中送炭： ；在文中指 2、金色的鱼钩用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着 ，闪耀着 ，象征着 。这篇文章按照 写的，表现了老班长 的精神。3、穷人是_国作家_写的一篇_。文章记叙了_的故事，真实地反映了_统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫_的美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现_；二是赞颂_ _。穷人全文以_为主线，围绕_这件事，前后设置了两个悬念：_？_？两个悬念交替展开，推动着故事发展。课文在写作上特色鲜明，通过对_和人物_、_的描写

4、，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公_、_的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了_，刻画了一个_、_的穷苦劳动妇女的形象。渔夫的话显示出他_、_的品质。而桑娜说话断断续续，表明了她_、_的内心，反映出她_、_的善良品质。4、梦想的力量通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“_”这一梦想，而不懈努力，终于梦想成真的经过，体现了瑞恩的_、_、金子般的美好童心。是按（_）和（_）的顺序来写的。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是_，二是_，三是_。第八单元复习 达标试题一、 看拼音写词语：Zhn y fng su zn sh xio yn qng y zhn ch ko jn

5、（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）shng su ho d so qing rn h xio bo yun qng tng（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）bo yu cho sh Ku w s p you l sh ln ln xing yng png pi（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）xn jng ru tio Tn t b n xe zhng sng tn tng gu yjn（ ） （ ） （ ） （ ）shn qng hu y sh b k dng de de zhung zhung ln zi（ ） （ ） （ ） （ ）二、多音字担dn 鲜xi

6、n 弹dn 解ji 曾cng 空kng dn xin tn ji zng kng三、形近字组词吹（ ） 衰（ ） 协（ ） 绣( ) 斑( ) 断（ ） 棵（ ）炊（ ） 哀（ ） 胁（ ） 锈( ) 班( ) 继（ ） 稞（ ）卷（ ） 涌（ ） 魁（ ） 虑( ) 建( ) 魂（ ） 吭（ ）蜷（ ） 诵（ ） 魄（ ） 虚( ) 键( ) 槐（ ） 抗（ ）四、一锤定音（在带横线的字正确读音后画“”）。搔痒（noso）破帆（fn fn）倾听（qnqin）刮断（ugu）蜷身（jun qun）澎湃（pi bi）勉强（qinqin）傍晚（bnpn）五、巧妙关联（关联词语填空）。1、（）夫妻俩心

7、地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。2、（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。3、夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。4、（）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（）决定要收养邻居家的两个孤儿。5、渔夫夫妇认为，（）还有一口气活着，（）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。六、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。A、表示思维的跳跃B、表示说话的断续C、话题的转换D、次数的递增有E、心里活动“时断时续”1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下（ ）2、谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？（ ）3、不，没有人！上帝，我为什么

8、要这样做？如今叫我怎么对他说呢？（ ）4、我我嘛缝缝补补（）5、“她忐忑不安的想是他来了？不，还没有来！” （ ）七、句式辨析（填序号）。A、陈述句B、疑问句C、感叹句D、祈使句1、桑娜一惊，从椅子上站起来。（ ） 2、我不在，你在家里做些什么呢？（ ）3、快去！别等他们醒来！（ ） 4、唉！她死得好惨哪！（ ）穷人（一）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，（冒顶）着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强（填塞）饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都（光赤）着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨

9、的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面（划画）着十字。1、在文中括号内用“”选出适合的字。2、用“”讲这段话分为三层，并概括层意。第一层： 第二层： 第三层： 3、用“”画出文中写穷人生活艰难贫苦的句子。丈夫不顾惜身体菜只有鱼。4、就这段文字来看：桑娜的善良表现在哪三个方面？5、读到“菜只有鱼”时，有同学说：“能够有鱼吃，这生活也不算太贫穷呀？”对此，你是什么看法?6、这段文字的内容在全文中起着怎样的作用？穷人（二）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这

10、两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”1、给两段文字添加一个小标题。_ _2、对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是_。A、抱回两个孩子，活动剧烈。B、看见了死人很害怕，惊魂未定，所以心跳厉害。C、没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。D、把孩子抱走，怕西蒙的鬼魂找麻烦。3、用“”画出描写人物动作的语句；用“”画出描写人物神态的语句。4、“忐忑不安”的意思是_，有一条

11、歇后语同这个词语的意思很相近，是_。5、把文中的一个反问句，在下面改写成陈述句。反问句：_ _ 陈述句_6、这两段文字对人物的内心活动进行了细致入微而又真实的刻画，从中你能够感受到人物怎样复杂而又矛盾的心情？请用一些词语把人物复杂的心情指出来。7、把人物心理描写中最能够突出体现人物美好品质的两个语句摘抄在下面。（1）_（2）_穷人（三）渔夫皱起眉，他的脸变得（ddi）严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺（shusho）说，“嗯，你看怎么办？得（ddi）把他们抱来，同死人呆（didi）在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”1、“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”

12、这时对渔夫_的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：_。2、文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你对它们的理解写一一写下来。嗯：_ 嗯：_ 哦：_3、在文中给加点的字选择正确的注音。4、给下面的句子换个说法。同死人呆在一起怎么行！ 改为：5、文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质。（）字，可以让人感受到渔夫_的品质。 再见了，亲人(四)1、“亲人”在生活中指( )，在文中的亲人指( 、 、 ) 2、为了志愿军，大娘（ ），小金花（ ），大嫂（ ），为了志愿军，朝鲜人民付出了很高代价；为了朝鲜人民，志愿军（ )，中朝两国人民用 凝成了 。3、课文前三段结构相似，分( )层，分别是 、 、 。第三层是用 的语气赞颂了朝鲜人民和志愿军的 。最能