雨点儿教学设

1、雨点儿知识与技能： 1、理解11个生字，会写3个字。 2、了解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切关系。情感态度价值观：培养学生探究自然的兴趣。教学重点：认字、写字，朗读课文。教学难点：懂得雨水与植物的生长有密切关系。课时：一课时教学准备：课件字词卡教学步骤：（一）创设情景，揭示课题1、师：云妈妈有很多的孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿，又唱起了好听的歌曲，如果你会唱能够跟他们一起唱，加上你的动作。（配乐唱，可加上动作）他们是谁？指名读课题（同学读课题）2、师：注意到了这里有一个“儿”字，我们的小雨点儿特别可爱，所以我们点字后面加上个“儿”字，这叫儿化音，读起来又活泼又可爱，跟老师读（老师带

2、读）注意，读时“点”和“儿”连在一起读：读完后小舌头往上一卷就能够了，（再带读，分别让孩子读）3、师：读的真可爱，小雨点儿听到大家能叫准叫他们的名字，特别高兴，如果你能再热情地叫叫他们啊，他们就会跑出来和你们见面，一起叫叫他们吧。（学生叫，老师快速贴字条）（二）初步课文，识字。1、师：小雨点听见大家热情的呼唤，带来了一个小故事，想不想读？哪位小朋友说一说，在读课文的时候要注意什么？学生说一说。（老师出示要求）2、学生自由读课文。3、谁能代表大家跟我们的小雨点打个招呼（老师翻字条，学生读词语）数不清、飘落、云彩、半空、地方、回答、问4、我们再玩一个“什么字不见了”的游戏好吗？（拿掉“半空、地方、

3、回答、问”）5、小朋友眼睛可真亮，留在黑板上的三个词语是，这三个词语娃娃就藏在课文的一句话中，你读读课文，找一找是哪句话？找完的小朋友赶紧举手。是哪一句话啊？我们一起读一读（学生读），老师取“云彩”纸条，让孩子读。我们看，云彩的彩是一个生字，我们该怎样记住这个字？（学生说）采花的采，右边是一个三撇，我们能够用数字加偏旁的办法记住这个字，又简单又实用。5、你还见过什么数不清？（星星、雪花、小草、大麦还是雨点儿，很多很多，我们说他（老师取下纸条，给孩子看）“数不清”。（孩子挨着读）6、“数不清”这个词语中，“数”和“清”也是两个生字，我们该怎样记住它？（学生说识记办法，熟字加偏旁的方法，数学书的数

4、，多音字）小朋友在生活中也能够识字，生活是一个大课堂，老师希望大家能够从生活中理解更多的生字。谁来读读这句话，看你读的雨点是不是真的数不清？谁能再读读，更多雨点？你读得可真美！着数不清的雨点儿飘呀飘，离开云彩妈妈的怀抱，最后落了下来，这叫（学生齐读）“飘落”。你能用手做一个“飘落”的动作吗？（学生做）我看见有的小朋友做的很对，有的小朋友做的不太好，你觉得“飘落”和“落下来”有什么不同？（学生说）再做一遍“飘落”的动作。除了雨点能够飘落下来，还有什么东西能够“飘落”下来？（雪花、叶子）不管是“雪花”还是“叶子”，他们都很轻，所以飘落下来的时候都是慢慢悠悠的，你能够怎样记住这个“飘”？（学生答）你

5、能不能说一说，这个字为什么要用风字旁。（再读“飘落”）7、练习说话。谁来读读这句话，看你说的雨点是不是能飘落下来？（学生读）读的真美，还能够再轻一点，（学生再读）出示：从。读，细心的孩子一定发现了，这三个句子里都有一个“从”，你能不能照样子再说几句这样的话来？学生说，老师评价（真有自己的想法、比书上说的还详细呢）（三）、学习大雨点和小雨点的对话。 一、指导朗读。师：半空中，大雨点和小雨点见面了（老师示范朗读这个段）师：大雨点和小雨点在半空中做了什么事情啊？（问、回答）师：仔细观察这三个字，他们有什么地方是一样的？（字里都有“口”字）为什么都有“口”字？师：对呀，我们说话的时候一定要用到自己的小

6、嘴巴，那么大家再回忆一下，我们还学过那些字带有“口”？（吃、喝、说）因为我们吃饭、喝水、说话、问都离不开小嘴巴，所以我们能够把这些字归为一类来记，将字归类记不但记得清楚，而且能一下自己记住很多字，希望小朋友们能学会。大雨点和小雨点究竟是怎样问，怎样回答的呢？大家赶紧到书上去找一找，读一读。学生读师：现在我来当大雨点，谁想当小雨点？（找两个同学对读）师：这两句话里有一个共同的标点符号是什么号？（问号）师：有问号的句子应该怎样读？（语气向上扬）师：现在我考考你，女生当大雨点，男生当小雨点。我们来说说话吧。女生师：小雨点温柔，大雨点很有力量，大家读的都不错，同桌互相读一读这句话，等会来展示一下。（一

7、对同桌展示）师：这两个雨点都很有爱心，陈老师觉得，在和同桌对话的时候，就好像在和好朋友对话一样，眼睛看着对方，再来试一试。（另一组学生再试），就像平常和同桌对话一样，自然一点，语气亲切一点，谁再来试一试？（另一组学生再试），谢谢你们，请坐。二、指导写字“方”师：大家想不想看看小雨点去过的地方？师：去之前，我们一起来写一写这个“地方”的“方”字？（贴“地方”），谁来说一说，写这个“方”要注意什么？学生说，老师指导，并书写一个学生在书上107页写两个“方”注意：头正、肩平、身直，展示，评价，再写一个，要求：要写的一个比一个好。（四）、学习大雨点和小雨点的用途。师：老师发现小朋友的“方“字写得很漂亮

8、，那我们就赶紧出发，去看看雨点们到过的地方吧！1、师：小雨点来到了什么地方？（有花有草的地方）大雨点来到了什么地方？（没有花没有草的地方）师：看到他们去的地方，你有什么问题要问吗？（老师贴图、板书）生：大雨点为什么不去有花有草的地方？师：他们俩个人为什么去了不同的地方，老师也想知道这个问题的答案，小朋友们赶紧读读课文最后一段，找找这个问题的答案吧!学生读2、师：谁读懂了，告诉我们大家，大雨点儿和小雨点为什么去了不同的地方？学生回答。师：是啊，植物的生长离不开雨水的浇灌，我们的大雨点和小雨点都来到了最需要他们的地方，给大地带来了生机，小雨点来到了有花有草的地方，花梗红了，草更绿了（板书更红了，更绿了）大雨点来到了没有花没有草的地方，（板书，长出了红的花，绿的草）3、师：现在看着被雨水浇灌的这两个地方，你有什么话说？生：谢谢你，大雨点和小雨点。师：那就带着感谢之情读一读这个段！（学生读）小雨点一定感受到了你的感谢之情。 师：你还想对大雨点和小雨点说说什么？（学生读） 你的感谢之情雨点儿一定能感受到。同桌两个同学互相读一读，把你雨点的喜爱、感谢都读进去吧！（五）总结好了孩子们，很高兴今天我们理解了小雨点儿和大雨点儿，希望