九年级义务教育化学课程标和沪教版化学教材简析.ppt

1、九年级义务教育化学课程标和沪教版化学教材简析,苏州市教育科学研究院 毛 明,1“观点”教学,2“素养”教学,3“探究”教学,一、提倡三项教学,A知道“是什么”,B懂得“为什么”,C学会“做什么”,二、明确学习水平层次,为了将更多精力和时间用于探究教学， 明确微粒、变化等概念计算教学的范围： 1.下述计算不作要求： 由微粒质量比推算微粒个数比； 由相对原子质量推算质子数或中子数； 多步反应计算 过量问题计算 无数据、气体溶解度计算,三、“减法”,2.淡化以下概念辨析要求： “构成”与“组成”的差异 原子与分子概念差异 化学变化的范畴,三、“减法”,四、“加法”,1. 加强“观点”教学 2. 开展

2、探究，强化对比实验 3. 增添启普发生器、分液漏斗等 4. 过量问题定性讨论 5. 蒸发溶剂型的溶解度计算 6. 一定条件下饱和溶液溶质质量 分数与其溶解度的换算,1. 实验考签：根据课程标准确定一项 或两项实验操作制作考签 2. 操作成绩：分“合格”与“不合格” 两个等第 3. 操作时间：每批次约1520分钟 4. 在中考试卷中体现分值,五、进行实验考查,六、纸笔测试的几项评价指标,1.以下推论正确吗？,七、概念教学的学科性反思,2005年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）化学,23.（B） （2）有人认为形成化合物最多的元素不是IVA族的碳元素，而是另一种短周期元素，请你根据学过的化学

3、知识判断这一元素是 。 答案：（2）H,2. 化学概念的发展性,引起有机化合物的同分异构体 种类繁多的元素是碳元素。,3. 概念教学中的学习障碍与阶梯,原子：化学变化中的最小微粒。 分子：保持物质化学性质的一种微粒。 化合价：一种元素一定数目的原子与其他元素一定数目 的原子化合的性质。 相对原子质量 = 质子数 + 中子数 物质的变化：不是物理变化就是化学变化。 物质的组成：元素论“种”，不论“个”。 物质的构成：微观粒子论“构成”，宏观元素讲“组成”。,分子：保持物质化学性质的最小粒子。 问题：原子、离子是否是保持物质化学性质的 一种微粒？ Xe + F2 = XeF2 Ag+ + Cl =

4、AgCl,过分强调“构成”、“组成”的词义差别合适吗？,从汉语词典上：无明确要求。 从英语词汇上：可以通用。 从理化教材上：可以混用。 从学科发展上：同分异构、旋光异构、构像异构阶段始强调。 从学生身心上：启蒙阶段大可不必如此“扣字眼”。,什么是酸、碱、盐？,阿累尼乌斯的“电离学说”？,酸碱质子理论？,路易斯酸碱理论？,八、建立正确的“基本观点”,化学变化中元素不变的观点 原子分子运动论的观点 原子、分子、离子等概念不断发展的观点,九、初中教材简介以“第一章”为例,第 1 章 开启化学之门,第一节 化学给我们带来什么 树立正确的化学学科的价值观和地位 不要过早考究化学名词及其专业术语 第二节

5、化学研究些什么 初步了解化学学科内容及其研究方向 不要过分深究概念内涵和外延的拓展 第三节 怎样学习和研究化学 初步体验实验探究和认识符号的方法 不要过多记忆和纠缠操作技艺的语句,第一节 化学给我们带来什么 树立正确的化学学科的价值观和地位 唯物主义历史观的建立 唯物主义物质观的建立 化学与STS联系的建立 不要过早考究化学名词及其专业术语 对本节出现的化学名词（非黑体字）可以不解释 对本节的演示实验暂时可以不追究化学反应原理 对本节刊印的图片只需知其然而不须知其所以然,第 1 章 开启化学之门,第二节 化学研究些什么 初步了解化学学科内容及其研究方向 化学研究物质的性质与变化 化学研究物质的

6、组成与结构 化学研究物质的用途与制法 不要过分深究概念内涵和外延的拓展 对于化学变化和物理变化之间的相互关系暂不研究 对于组成和结构的宏观与微观的对应关系暂不追究 对于物质的性质与用途的关系和具体制法暂不探究,第 1 章 开启化学之门,第三节 怎样学习和研究化学 初步体验实验探究和认识符号的方法 以研究铜绿结合附录图片和实验规则集中进行实验基本操作体验 以镁与常见金属铁、铜的对比初步体验科学探究在化学中的应用 以碳、氢和氧三种元素符号引出氧气、水和二氧化碳化学式书写 不要过多记忆和纠缠操作技艺的语句 不要把操作性的文句代替体验性的基本操作过程 不要将操作规则当作机械性的教条代替安全本质 不要用

7、惩罚性的反复背、默替代符号的有效记忆,第 1 章 开启化学之门,第一节 由多种物质组成的空气 第二节 性质活泼的氧气 第三节 奇妙的二氧化碳 第四节 自然界中的水,第 2 章 我们身边的物质,第一节 用微粒的观点看物质 第二节 构成物质的基本微粒 第三节 组成物质的化学元素 第四节 物质组成的表示方法,第 3 章 构成物质的奥秘,第 4 章 燃烧 燃料,第一节 燃烧与灭火 第二节 定量认识化学变化 第三节 化石燃料的利用,第一节 金属与金属矿物 第二节 铁的冶炼 合金 第三节 金属的防护和回收 第四节 石灰石的利用,第 5 章 金属与矿物,第 6 章 溶解现象,第一节 物质的溶解 第二节 溶液

8、组成的表示 第三节 物质的溶解性,第 7 章 应用广泛的酸碱盐,第一节 溶液的酸碱性 第二节 常见的酸和碱 第三节 酸和碱的反应 第四节 酸、碱、盐的应用,第 8 章 食品中的有机物,第一节 什么是有机化合物 第二节 淀粉和油脂 第三节 蛋白质和维生素,第 9 章 化学与社会发展,第一节 化学与能源 第二节 化学与材料 第三节 化学与环境,十.评价与考核,10-1 平时教学,10-2 实验考查,10-3 中考评价,2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析,19.（6分）根据以下实验室常用仪器填空。 （2）在粗盐提纯实验中，进行 时（填操作名称）用到仪器B，进行蒸发时除了用到铁架台、铁圈和上述提

9、供的仪器外还缺的仪器是 。,统计分析：缺“蒸发皿”或“玻璃棒”占 224/4500.498 。,2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析,24.某些物质溶于水电离出自由移动的 而使溶液能导电。 在氯化钠溶液中存在的微粒是： （填写微粒符号），因为 的缘故，所以氯化钠溶液不显电性。,统计分析：书写“氯化钠溶液中微粒”，缺水分子化学式的占953/11400.836。,2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析,统计分析：将关闭“导气管活塞”写成“弹簧夹”、 “止水夹”、“试管夹”或“导管夹”的占275/5830.472。,28.（2）已停止产生氢气的装置是 （填序号），这是由于 的缘故（填操作方法）

10、。,2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析,统计分析：满分6分的约占26/175000.149。,30.某校化学兴趣小组的同学经查阅资料知道：淀粉在适当温度和酸催化条件下可转变为葡萄糖。为探究淀粉在不同温度下转化为葡萄糖的程度，他们每人都进行了如下两步实验：,（2）在步骤2中A试管内所加NaOH溶液的作用是：中和稀硫酸、制备氢氧化铜沉淀、使混合液呈碱性。,2006年苏州市中考化学试卷典型试题评析,25.b. 秸秆是一种相对清洁的可再生能源，平均含硫量只有千分之三点八（3.8），而煤的平均含硫量约为百分之一（1%）。某地燃烧秸秆的发电厂一年燃烧秸秆约2.0105t，可节约煤1.0105t。假设

11、燃料中的硫元素经燃烧后全部转化为SO2，试计算该发电厂燃烧秸秆比燃烧煤每年少排放SO2多少吨？,统计分析：2097份试卷中选b的为157份，占7.49%。,2006年苏州市中考化学试卷典型试题评析,统计分析：2097份试卷答“塞紧”有21份，约占1%。,27.(3)若制备所需气体前，经检验得知该装置的气密性良好。但加过固体，盖上胶塞，滴下反应液后（如左图所示），试管内却无气泡出现。在维持原装置和试剂都不变的基础上， （填操作方法）才能使右侧导管口出现气泡。,2006年苏州市中考化学试卷典型试题评析,统计分析：2097份试卷中尾气写全的有216份，约占10.3%。,（2）如图收集到的气体有： CO CO2 O2,2006年苏州市中考化学试卷典型试题评析,统计分析：900份试卷中BC意义明确有27份，约占3%； 选择BD的有351份，约占39%。,30.（2）指出AB、 BC两条曲线分别表示的具