新课程高三生物复习策略.ppt

1、新课程高三生物复习策略,需要关注的几个文本,普通高中生物课程标准,福建省普通高中新课程教学要求,省编复习指导意见,高中新课程生物考试大纲,省编考试说明 ,命题依据,考核目标与要求,理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 综合运用能力,（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相

2、关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,试卷特点,试卷结构 分值

3、分配 难度要求 题型特点,怎样用好教材,新教材特点： 适合于第一轮教学，复习教学不好用 （系统性、条理性差） 应特别关注两个栏目： （1）本节聚焦 （2）本章小结,注意新旧教材的不同（增；减；改） 注意铺垫性内容与基本知识点的区分 注意教材内容是否属新课标要求的范围 注意科学史中的经典实验和探究实验,教材变化举例,生命的基本特征 水分代谢与矿质代谢 群落的演替 生态系统的信息传递 生态因素 生殖的种类 动植物的个体发育 生态系统的稳定性 C3、C4植物 微生物代谢,复习策略,教会学生如何复习（方法；心态） 打破章节界限，融会贯通，构建知识体系，使知识系统化、网络化。 善用图表，帮助理解辨别，加

4、深记忆。 结合习题讲解，掌握思维方法，培养解题能力。 精选习题，强化训练，规范答题。 重视实验，归纳题型，掌握规律。 联系生产生活实际，关注科技前沿，灵活应用知识。,复习课应有的几个特点,系统性、综合性和迁移性 一定的深度 合理的容量 适当的应试指导,重视知识的内在联系（讲理）,例：组织水肿的原因,举例：基因频率的计算,例1：AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？ 基因频率 = 纯合体基因型频率 + 杂合子基因型频率的一半 例2：在某一个人群中，已调查得知，隐性性状者为16，问该性状不同类型的基因型频率是多少？ （pq）2p2(AA)2pq(Aa)q2(

5、aa)1 例3：某工厂有男女职工各200人，对他们进行调查时发现，女色盲5人，女性携带15人。男性色盲11人，求XB,Xb的频率？ 提高：在一群人中，64%的人可以卷舌，人的这一能力由一个显性基因控制的，一个卷舌者与一个非卷舌者结婚，婚后预计这对夫妇生一个卷舌的孩子的概率是多少？,举例：基因频率的计算,已知XB基因频率为80%，Xb基因频率为20%，种群中雌雄比例为1：1，求XbXb和XbY的频率。,XbXb=1/2（20%）2,XbY=1/2x20%,举例：有丝分裂的复习,细胞周期及有丝分裂各时期特点（识图） 分裂过程中DNA、染色体、染色单体数量的变化（曲线图） 能用一个细胞连续观察分裂过

6、程中染色体的变化吗？ 什么样的材料适合用于观察有丝分裂？ 有丝分裂中有同源染色体吗？与减数分裂有何不同？ 着丝点分裂与染色体向两极移动的原理一样吗？ 有丝分裂后期细胞中有几个染色体组？ 有丝分裂与无性生殖的关系？优点是？ 有丝分裂中变异的类型？发生在什么时期？影响范围？ 基因型为AaBb的细胞，有丝分裂后期各基因如何分配？,图表,数学方式,示意图,曲 线,酶促反应曲线,种群增长曲线,生长素曲线,光合作用与细胞呼吸曲线,食物链图,物质循环图,中心法则,负反馈图,细胞分裂图,遗传系谱图,能量流动图,神经调节图,能用图表以及数学方式表达描述,例:,举例：光合、呼吸有关曲线,O2吸收量,CO2释放量,

7、O2含量,A,a,b,c,生物基本常识须让学生知道,举例： 人的消化、呼吸、循环、泌尿、神经、生殖等系统的主要结构和功能 植物六大器官的基本结构 脊椎动物从低等到高等依次分为几个纲？哪些是恒温动物？哪些是变温动物？哪些是卵生？哪些是胎生？哪些是羊膜动物？（具体实例） 感觉的形成 昆虫的特征 双受精，果实种子的形成 食品保鲜原理,归纳例外问题,例如： XY是同源染色体但大小不一样 有氧呼吸时耗O2量等于CO2产生量，但脂肪氧化时耗O2量大于CO2 产生量 人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸 细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化 组织培养一般是无性繁殖，但花药

8、离体培养是有性的 一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外,帮助学生辨析易混淆问题,例如： 血红蛋白与血浆蛋白 原生质体与原生质层 植物激素与秋水仙素 中心体与中心粒 原生生物与原核生物 渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是XY ，却可以是YY,题目训练中要注意的问题,力求做一题能解决一类问题，强调做题后的感悟与反思； 处理好练的质与量的关系，科学控制练习的量，提高练的有效性。选题时，按照“教师不先作出正确答案，就不能让学生做；教师不先作出正确答案，就不能印刷”的原则精选题目

9、确保练的质量； 正确处理题目新颖性、科学性与基础性间的关系，反对搞题海战术和机械重复，反对一味求新而偏离了基础性和科学性； 及时发现缺漏并矫正。,老师下海（题海），学生上岸,做对比做快更重要 认真审题，全面分析，准确表达 是真会还是蒙对的？ 其他选项为什么不对？ 明明会做为什么不得分？ 对做其他题有什么启发？,实验复习策略,首先，考试说明中要求的实验，必须尽可能让学生亲自动手完成。必须对每一个实验的目的、原理、方法和步骤了如指掌。并能够应用相关的原理，对其他实验进行设计和拓展。 其次，除了学生实验外，还必须关注教材课文中介绍的生物学发展史上的一些经典实验及方法。 第三，必须在上述基础上，了解科

10、学探究和实验设计的一些规律性的方法和原则，学会科学分析实验现象，得出正确的结论，并准确表述和呈现实验的过程和结果。,（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布 （2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）用高倍镜观察线粒体和叶绿体 （5）观察植物细胞的质壁分离和复原 （6）探究影响酶活性的因素 （7）叶绿体色素的提取和分离 （8）探究酵母菌的呼吸方式 （9）观察细胞的有丝分裂 （10）模拟探究细胞表面积与体积的关系 （11）观察细胞的减数分裂 （12）低温诱导染色体加倍 （13）调查常见的人类遗传病 （14）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （15）探

11、究培养液中酵母菌数量的动态变化 （16）土壤中动物类群丰富度的研究,必修1,必修2,必修3,例：观察植物细胞的质壁分离和复原,1、原理：细胞液浓度细胞外溶液浓度时，细胞吸水；细胞液浓度细胞外溶液浓度时，细胞失水 细胞壁与原生质层的伸缩能力不同。 2、条件：细胞内外溶液浓度差，活细胞，大液泡 3、材料：紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞（具紫色大液泡），质量浓度0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等。 4、步骤：制片观察盖玻片一側滴蔗糖溶液,另一側用吸水纸吸引观察（液泡由大到小，颜色由浅变深,原生质层与细胞壁分离）盖玻片一側滴清水，另一側用吸水纸吸引观察（质壁分离复原） 5、结论：（略） 6、应用：可以用于测定

12、细胞液的浓度 可以用于判断细胞的死活 用于观察植物细胞的细胞膜,化学物质的检测方法,淀粉碘液 还原糖斐林试剂、班氏试剂 CO2 Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂或溴麝香草酚蓝水溶液（蓝变绿再变黄） 乳酸pH试纸 O2余烬木条复燃 无O2火焰熄灭 蛋白质双缩脲试剂 染色体龙胆紫、醋酸洋红溶液 DNA甲基绿 脂肪苏丹或苏丹IV染液 酒精重铬酸钾（酸性条件） RNA吡罗红 线粒体健那绿（活细胞染料）,例：斐林试剂与双缩脲试剂的比较,成分？ 浓度？ 分别用于鉴定什么物质？ 混合后加入还是依次加入？ 是否要加热？ 实验现象？,实验中控制温度的方法,还原糖鉴定：水浴煮沸加热 酶促反应：水浴保温 用酒精溶解叶

13、中的叶绿素：酒精要隔水加热 细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养,例：温度对酶活性的影响,生物科学史上的经典实验,细胞学说的建立过程（必一P10） 对细胞核功能的探索（必一P52） 对生物膜结构的探索历程（必一P65） 关于酶本质的探索（必一P81） 光合作用的探究历程（必一P101） 孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11） 基因位于染色体上的实验证据（必二P28） 人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46） DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二P47） 促胰液素的发现（必三P23） 生长素的发现过程（必三P46） 另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术；动植物杂交实验等,生物学

14、研究方法,假说演绎法 类比推理法 同位素示踪法 数学统计法 模型建构法 实物模拟法 系统分析法 实验论证法 ,噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质 探讨核酸蛋白质的复制时间及核酸的分布 追踪光合作用、呼吸作用中元素的来源和去向 探索分泌蛋白的合成和分泌途径 研究原肠胚3个胚层的发育 在基因诊断和环境监测中的应用,例：激素调节的发现,科学家发现：狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。,那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢?,19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌

15、胰液。,例：激素调节的发现,稀盐酸,沃泰默的实验,稀盐酸,已切除神经的狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,稀盐酸,狗的血液中,胰腺不分泌胰液,狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,沃泰默的解释：小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,例：激素调节的发现,斯他林和贝利斯的假设：,这种实验现象是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。,要证明斯他林和贝利斯的观点，该如何设计实验？,例：激素调节的发现,斯他林和贝利斯的实验 ：,小肠黏膜+稀盐酸+砂子,实验结果：促进胰腺分泌胰液。,结

16、论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。,制成提取液,狗静脉,例：激素调节的发现,斯他林和贝利斯发现了促胰液素和激素调节,一些常见的实验方法,1、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性 2、同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；DNA的复制是半保留复制。 3、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法: 水培法（完全培养液与缺素完全培养液对照） 4、获得无籽果实的方法： 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄、诱导染色体变异，如无籽西瓜。 5、确定某种激素功能的方法： 饲喂法，切除注射法，阉割移植法，

17、切除口服法。 6、确定传入、传出神经的功能： 刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。,一些常见的实验方法,7、植物杂交的方法 雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋 雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋 8、确定某一显性个体基因型的方法： 测交； 该显性个体自交。 9、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法： 具有一对相对性状的纯合体的杂交 自交，观察后代是否有性状分离。 10、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。 11、测定种群密度的方法：样方法； 标志重捕法 12、分离微生物的方法：平板划线法；用选择培养

18、基培养,几种制剂的作用,2，4-D生长素类似物：有双重性，低浓度促进生长；高浓度抑制生长；培育无籽果实。 10-4M的秋水仙素：a.诱发基因突变。b.使染色体加倍，培育多倍体。c. 单倍体育种，培育纯种。 0.9%生理盐水：维持红细胞、口腔上皮细胞形态 10%KNO3溶液：植物细胞质壁分离和自动复原 15%盐酸溶液：对根尖解离 丙酮、酒精：溶解色素 层析液：分离色素 龙胆紫溶液、醋酸洋红液：根尖细胞染色体染色 30%蔗糖溶液：植物细胞质壁分离和复原 紫外线：一定剂量作为能量、保温，高剂量导致细胞基因突变。,实验条件的控制方法,增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物 减少水中氧气容器密封或油膜

19、覆盖或用凉开水 提供CO2方法NaHCO3 除去容器中CO2NaOH溶液或KOH溶液 除去叶片中原有淀粉置于黑暗环境一昼夜 除去叶片中叶绿素酒精加热 除去光合作用对呼吸作用的干扰给植株遮光 如何得到单色光 棱镜色散或彩色薄膜滤光 血液抗凝加入柠檬酸钠 线粒体提取细胞匀浆离心 骨的脱钙盐酸溶液 灭菌方法微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用75%酒精消毒；整个接种过程都在实验室无菌区进行。,实验结果的显示方法,光合速率O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量 呼吸速率O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量 原子途径放射性

20、同位素示踪法 细胞液浓度大小质壁分离 细胞是否死亡质壁分离 甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度等 生长激素作用生长速度（体重变化，身高变化） 胰岛素作用动物活动状态 菌量菌落数,1、明确实验目的和实验原理 2、分析实验用具与材料用途并进行预处理 3、遵循单因素变量原则、对照原则和等量原则、平行重复原则等 4、实验步骤一般可三步走： 第一，将材料和器具编号分组； 第二，进行实验，即实验组和对照组的设置； 第三，观察并记录结果 5、全面预期实验结果：一般来说，验证性的实验，结论就只有一个；探究性实验，则要将可能的预期都列出来。 6、语言表述要简明、准确，一般宜采用分段叙述的方式，有时也可以用图表加

21、以说明，尽可能让人一目了然。,实验设计题,调适状态、提高应试技巧,具体内容包括：考前的适应性调整、考试准备、考场中心理状态的调控、解题注意事项和技巧、考场中偶发事件的处理等。 既要有共性的集体辅导，又要根据学生的不同心理状态，进行个别指导。,(09江苏生物) 细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能高度统一。下列有关叙述正确的是 卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料 哺乳动物成熟的红细胞表面积与体积之比相对较大，有利于提高气体交换效率 小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有助于物质运输的能量供应 哺乳动物成熟精子中细胞质较少，有利于精子运动 A B C D,答案

22、：B,(09江苏生物) 有1位同学做根尖有丝分裂实验，在显微镜中观察到的图像如图所示。造成这种情况的原因可能是 取材位置不合适 取材时间不合适 制片时压片力量不合适 解离时间不合适视野选择不合适 A B C D,答案：C,(09山东理综) 细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是 A血红蛋白基因 BATP合成酶基因 CDNA解旋酶基因 D核糖体蛋白基因,答案：A,(09宁夏理综) 右图表示酶活性与温度的关系。下列叙述正确的是 A当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性下降 B当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性上升 C酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存 D酶活性在t

23、1时比t2低，表明t1时酶的空间结构破坏更严重,答案：B,(09山东理综)右图表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是 A方式的信息传递缓慢，方式传递迅速 B方式的信息传递不通过体液 C体温调节可能涉及三种传递方式 D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节,答案：B,(09山东理综) 下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是 A曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B两种海水中神经纤维的静息电位相同 C低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外 D正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内,答案：C,(09

24、理综) 已知2H2O2=2H2O+O2 , 可以通过观察反应过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤，预测实验结果，得出结论，并回答问题。 实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCl3溶液，0.01%牛过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。 （1）实验步骤： （2）实验结果预测及结论： 整个实验中不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是 。 由此得出的结论是 。 （3）如果仅将实验中的恒温水浴改为800C,重做上述实验，O2释放的速度最快的

25、是 ，原因是 。,答案： （1）取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37恒温水浴锅中保温适当时间（2分） 分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢溶液（2分） 观察各试管中释放气泡的快慢（1分） （2）加酶溶液的试管、加FeCl3溶液、加蒸馏水的试管（3分） 酶具有催化作用和高效性（1分） （3）加FeCl3溶液的试管（1分） 在此温度下，FeCl3催化作用加快，而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性（2分）,(09重庆理综) 图2是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴

26、奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。 （1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩 （属于或不属于）反射。 （2）用b刺激骨骼肌， （能活不能）在c处记录到电位。 （3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验： 如果 ，表明传出神经受损。 如果 ，表明骨骼肌受损。 如果 ，表明部位d受损。,人类Rh血型有Rh+ 和Rh- 两种，分别由常染色体上显性基因R和隐性基因r控制。Rh+ 的人有Rh抗原，Rh- 的人无Rh抗原。若Rh- 胎儿的Rh抗原进入Rh- 母亲体内且使母体产生Rh抗体，随后抗体进入胎

27、儿体内则引起胎儿血液凝集和溶血；若这位Rh- 母亲又怀一Rh+ 胎儿，下列对这两胎儿的相关基因型及血液凝集和溶血程度的分析中，正确的是 相关基因型与父亲的一定相同 相关基因型与父亲的不一定相同 两胎儿血液凝集和溶血程度相同 第二胎儿血液凝集和溶血程度比第一胎儿严重 A B C D,-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是 A肌肉松弛、肌肉僵直 B肌肉僵直、肌肉松弛 C肌肉松弛、肌肉松弛 D肌肉僵直、肌肉僵直,某组织培养实验室的愈伤组织被真菌严重污染，为查找污染原因设计了4个实验，实验条件除图示外共他均相同。下列各图表示实验结果，据图可得出的初步结论是（多选） A污染主要不是培养基灭菌时间短造成的 B污染主要来源于组织培养所用的离体组织 C调节培养基pH不能解决污染问题 D调节培养温度不能解决污染问题,将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是与植物疫苗制备过程相