作文方法与课文教学的有机统一

1、作文方法与课文教学的有机统一:奋斗青春励志作文800字【案例描述】 在教授谁是最可爱的人这篇文章时，我没有从“理解通讯的特点”这个目标入手，而是从记叙文的写作方法入手，将课文讲授和写作指导有机结合起来，创设了以下的教学情境。师：我们在写作一篇文章或拿到一个作文题目时，首先要做的一件事是什么？生：首先是要审好题，并确立要写作文章的主题。师：很好。请大家快速地阅读我们今天要学的谁是最可爱的人这一课，思考魏巍先生在这一课中确立的主题是什么？生甲：这篇文章的主题是赞誉了志愿军战士崇高的品质。生乙：文章歌颂了我志愿军战士的革命英雄主义精神。生丙：我认为文章是通过赞誉志愿军战士伟大的英雄主义气慨和精神，突

2、出“志愿军战士是最可爱的人”这一个主题的。师：你们对课文的主题都有自己的见解，很不错，只不过生丙的答案更完整。所以大家说，这篇文章的主题是什么？众生：志愿军战士是最可爱的人。师：很好。请大家思考，我们确立文章的主题之后应该怎样来表现主题呢？生：围绕主题，选择与主题相关的材料。生：追求与主题相关的最本质的东西。师：说的真好！是否追求与主题相关的最本质的东西，是我们评价一篇文章好坏的标志。请大家再读课文，互相讨论：这篇文章要表现的最本质的东西是什么？学生读书、讨论后回答：这篇文章之所以让我们深切地感受到志愿军战士是最可爱的人，是因为作者在文章中字里行间都表现了志愿军战士伟大而深厚的爱国主义和国际主

3、义的思想感情。这种感情，就是作者为表现这一主题所追求的最本质的东西。师：那么，应该怎样来把这本质的东西反映出来呢？即怎样才能把文章写得生动呢？请大家再读课文，以小组为单位，结合课文内容来讨论和解决这个问题。师：现在请各组代表结合课文实例将刚才我们提出的问题做以回答。生结合课文实例回答，其要点：要反映事物的本质，就要选择与本质相关的、最有代表性、最具典型的材料，为了突出“志愿军战士是最可爱的人”这一本质，作者所选择的三个材料都是精心挑选的；一篇文章要写得生动，还要合理组织材料、运用多种表达方式。师：听了刚才各小组精彩的发言，我为大家能自主探究、合作学习、集思广益感到高兴，希望大家以后还要继续努力

4、。今天，我们学习谁是最可爱的人这篇文章，同时也学习了作者魏巍写作的高深技巧。请同学们用一句话归纳学完本课以后的感受。师：这节课，魏巍除了在思想上熏陶和感染了我们，同时还教给了我们好的写作方法。有哪位同学能将这节课关于写作的有关知识归纳一下？生：要写好一篇文章，首先，要确立好文章的主题；其次，要在选择材料中追求与主题相关的最本质的东西，选择的材料要典型，要具有代表性；第三，材料选择好以后，要合理安排组织材料，安排好文章的结构，要根据文章需要运用多种表达方式，力求使语言生动、文章生动。师：刚才我们是从写作方法来探究这篇文章的。这篇文章既可视为记叙文，但同时它又是一篇通讯。有哪位同学能概括一下与消息

5、相比通讯的特点吗？生归纳：与消息相比，通讯内容要详细丰富得多；通讯在结构上没有消息严格；消息的表达方式比较单一，而通讯可以记叙为主兼以多种表达方式；从文章的生动性来看，消息朴实，而通讯则富有文采；从时效性来看，通讯时效性不如消息。师：归纳得很好。家就带着我们前半节课学到的有关通讯写作的知识，就自己身边的先进模范人物写一篇小通讯。【课后反思】本节课，我将教学目标定位在以探讨写作方法的方式研读课文，以培养学生在学课文的同时学会写作及用写作来加深对课文内容理解的能力，把阅读教学和作文教学联系起来，收到了较好的效果。一、打破“教师中心主义”，充分体现教师主导与学生主体的统一。本节课，我只是短短地提出几

6、个具有导向性的问题，而更多的时间是学生围绕这些问题读书、讨论，充分调动了学生学习的积极性。知识的掌握不是教师硬性灌输，而是学生在宽松的环境下通过自主学习、独立思考、集体讨论获得的。师生互教互学，达到共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体。”二、体现自主、合作、探究学习模式，开发学生潜能。一个问题提出后，学生或独立思考，或小组讨论，任何一个问题的答案都是学生自主学习、独立思考探究、合作学习的结果。学生通过互相学习，在合作中发现并学习别人分析问题的方法和独到见解，互相取长补短，集思广益，开发了学生的潜能，使学生既体验到自主探究学习的快乐，又体验到与他人合作交流的愉悦。三、加强各知识点的互相渗透。通过这次尝试，既让学生学习了课文，又学会了作文，将阅读教学和作文教学有机地结合起来，使之互相渗透，互为补充；将教师讲授和学生阅读结合起来，让学生在读中感、读中悟；通过情感的感悟达到理解课文，将课文教学与情感教育结合起来，使之形成正