第22课引领时代的思考

1、第22课 引领时代的思考课程标准：了解伏尔泰等人的基本主张，初步理解思想解放与社会进步的关系。教学目标：知识与水平：1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。2、培养综合概括水平。3、培养从教材中获取有效信息的水平。过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。情感态度与价值观：1、学习启蒙运动的影响，初步理解思想解放与社会进步之间的关系。2、理解到现在改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。【重难点分析】重点：启蒙运动难点：思想解放运动与社会进步的之间关系。【自主探究】（一） 冲出思想的牢笼请同学们阅读113页114页内容，时间5分钟

2、回答以下问题：世界近代史上四个思想解放运动、代表人物及主要思想分别是什么？1、1416世纪是 ，代表人物是 ，主要思想是 。 2、1718世纪是 ，代表人物是 ，主要思想是 。 3、19世纪是 自由主义 ，代表人物是 亚当.斯密 ，主要思想是政治上的自由平等、经济中的自由意志，提出自由放任。4、19世纪是 ，代表人物是 ，主要思想是 共产党宣言。（二）理性的追求问题：1、启蒙运动在什么历史背景下产生的？A西欧资本主义工商业迅速发展。B自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。C封建专制制度使人民群众的利益持续遭到侵犯和剥夺，防碍了资本主义的发展。D资产阶级力量壮大2、启蒙运动的核心是什么

3、？启蒙运动的中心在哪里？核心：理性主义。中心：法国3、启蒙运动主要斗争对象是什么？封建专制制度、天主教会4、启蒙运动的性质是什么？ 性质：欧洲第二次资产阶级反封建的思想解放运动5、启蒙运动代表人物及主张有何异同？代 表主张异同点伏尔泰a.批判封建专制制度b.激烈抨击天主教会c.倡导自由平等d.倡导君主立宪制同： a.都提倡理性主义（核心） 继承、发展了人文主义b.都反对_封建专制、反对 天主教会c.都追求自由平等、政治民主异： 对未来社会的构想不同伏：君主立宪 孟：三权分立卢：社会契约孟德斯鸠提出“三权分立”学说卢 梭a. 主张自由、平等b.提出“人民主权说”c.提出“社会契约论”6、启蒙运动

4、有何影响？ （1）这是一场弘扬理性、全面清算封建意识形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动；（2）为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器；（3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。7、启蒙运动的启示：（1）思想解放推动社会进步。（2）没有革命的理论，就没有革命的运动。（3）我们要理性地去思考、分析、解决问题。（4）我们要学习启蒙思想家们的创新精神和为理想而奋斗的勇气。（三）对自由权利的追求自由主义者认为人类自由的权利主义有政治上、经济上两方面。【总结归纳】：归纳本课的知识结构【达标测试】一、 选择题11718世纪，理性主义兴起的根本原因是 （ ）A、资产

5、阶级的壮大B、西欧资本主义的迅速发展C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力D、自然科学取得长足进步2.伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我捍卫你说话的权力。”这表明他 （ ）A、主张限制王权 B、主张反对教皇 C、宣传平等权利 D、提出三权分立 3.孟德斯鸠说：“绝对的权力将导致绝对的腐败。”为此他提出了：（ ）A.君主立宪 B.三权分立 C.人民主权说 D.社会契约论4.路易十六在狱中哀叹说：“是卢梭毁了整个法国。” 罗伯斯庇尔说：“这场革命，卢梭是导师。” 这两句话中涉及到了哪两个历史事件：( ) A.文艺复兴 美国独立战争 B.启蒙运动 美国独立战争 C.文艺复兴 法国大革命 D.启蒙运动 法国大革命51791年的一天，法国巴黎60多万人迎送一位哲人的灵柩迁葬先贤祠，灵车上写着：“他引导人们走向自由之路。”这位哲人是A但丁 B达芬奇 C达尔文 D 伏尔泰6猛烈抨击天主教会，提出“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号是 （ ） A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、狄德罗7启蒙运动的矛头主要是对准 （ ）A、封建制度 B、私有制 C、贫富不均现象 D、天主教会二、【提升创新】：材料解析题“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。”请回答：（1）这句话反映了历史上的