英语教学中的“六背”

1、英语教学中的“六背”背诵方法。背诵的方法多种多样，但需因人而“异”，以内容确定方法，因条件变化方法。只要使用得当，就能收到明显效果。一、传统背诵法传统背诵法，即死记硬背。这种方法只要坚持也会有效果。仅仅中国学生背英文，必得先记中文内容和顺序，而后才依据中文背英文。如此事倍功半，实际上加重了学生负担。更主要的是，这样背诵的东西因为理解不深，较难使用于听、说、读、写，而且容易遗忘。实践证明，此法虽有效，但有一定的弊端，能够使用，但不能依赖。二、以练促背法学习英语不同于学习数理化，它理解的地方比较少，记忆的地方比较多。学习英语重在学习使用语言的技能技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目的。所以，

2、教师可归纳出所学单词、短语及其它知识点，在学生理解和记忆的基础上，实行短语及造句的训练，对典型句子要实行替换单词、短语的强化训练。这样，变背为练、以练促背，就能达到熟练掌握、灵活应用的目的。长期坚持，在“游泳中学习游泳”，便可事半功倍。三、以用促背法学习英语，有无兴趣和积极性至关重要，而兴趣和积极性主要来源于学以致用。对于中学生来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动使用英语，效果往往会更好。每隔一段时间，老师可把学过的单词、句式编成情景对话或小故事，为增强趣味性，不妨编得离奇一些，荒诞一些，让学生根据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既满足了学生的好奇心，也提升了学生的学习兴趣和积极性。长

3、期坚持，所学知识极易掌握且很难忘记，以后使用便能即景生“语”，脱口而出。这是一种能够受益终身的方法。四、以译促背法故事性很强的文章，背起来比较容易。知识性强，社会背景不太熟悉的文章，背诵难度就较大。此种文章宜先让学生实行翻译练习，把每句中的单词和短语之间的语法关系，每段中句子与句子之间的意义联系，以及段落之间在内容上的逻辑关系都弄清记熟，并且由笔译到口译，由英译汉到汉泽英，反复实行练习。学生只要能迅速准确地把应掌握的内容译出来，也就能较容易地背诵下来，并逐步学会使用。科普作品之类的课文用此法较好。以译促背，省时省力，又能收到很好的效果，何乐而不为？五、选择背诵法背诵是重要的，但是必须有所选择，

4、教师不宜要求学生背诵所有课文，也不一定通篇背诵某篇文章，而理应精选重点课文、段落和句子，让学生背诵。通过有选择的背诵，引导学生掌握重要知识点的辐射。能够培养学生由此及彼，举一反三的使用水平。同时，这种方法也能把学生从“苦海”中解放出来，学生也会珍惜老师的这份感情而加倍努力。此法不但有背诵技巧的意义，还包含有“感情投资”的成份，效果很好。六、休闲背诵法让学生在课堂上背诵是必要的，但不宜安排过多。过多了，学生很可能当作任务而勉强应付，即使背诵下来，也是一种短期记忆行为，所背知识不一定牢固。能够提倡学生把重点句子、段落及精彩文章译成汉语，抄在袖珍本上，随身携带。一有闲暇，就看着所抄中文想英文，念英文，背英文，写英文，我们把这种叫做休闲背诵法。我们教过的学生凡用此法者均收到了明显的效果。这样做，不但学生学起来方便轻松，记忆牢固，而且也能使学生养成良好的学习习惯，为学好英语打下扎实的基矗背诵是学好英语的重要手段，可又是学生最感头痛和烦恼的事。如何把头痛变为轻松，烦恼变为喜欢，消极变为积极，就