小学生思想品德现状与教育对策探要[1]1

1、 小学生思想品德现状与教育对策探要 “百育德为先”，中小学思想品德教育至关重要。毫无疑问，近年来，我们的基础教育取得了长足发展和进步，为我国国民素质的提高和市场经济的发展做出了不可磨灭的贡献。但是，我们很不乐意而又必须清醒地看到，我们的国民道德却出现了诸多的不和谐甚至滑坡的现象：一些人极端利己主义思想有所抬头，见利忘义的事情时有发生；部分公民文明礼貌的习惯养成不佳，不文明现象随处可见；一部分人思想价值体系混乱，在社会转型时期不知何由于去何从。成人都是由娃娃成长起来的，而中小学正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强中小学德育工作，提高中小学德育工作的时效性和针对性，成为当前中小学教育工作中的

2、一件迫在眉睫的任务。 一、小学生思想品德得到了健康发展 1、热爱祖国、关心社会方面。当代小学生，对祖国有亲切的感情，关心祖国建设、关心国家荣誉、关心社会发展；他们懂得为祖国而学习，愿意做对人民有益的事，响应国家号召，积极参加各种建家乡、管家乡、献爱心的行动。2、勤奋学习、积极进取方面。小学生大多数努力学习，多数学生都有自己的远大理想，强烈的成才愿望。他们的学习和理想有鲜明的时代特点；培养创新精神，做创新人才、拔尖人才。他们学习勤奋努力，课堂注意力集中，按要求完成作业，有些学生还有自己有效的学习方法，不少学生积极思考，大胆质疑，敢于超越老师、超越教材，勇于创造性地学习，创造性地运用和处理知识和信

3、息。3、遵纪守法、文明礼貌方面。小学生绝大多数遵纪守法，遵守小学生守则，遵守社会公德和国家法律、法规。大多数小学生尊师敬长，师生关系、亲子关系和谐融洽，大多数学生在学习和活动中听老师的话胜于听家长的话，但在生活和安全上信赖家长胜于信赖老师。大多数小学生具有文明礼貌，诚实守信的好品质。 4、热爱集体和人际交往方面。 绝大多数小学生热爱集体，积极参加集体活动，并愿意在各项活动中为集体争光，维护集体荣誉；他们虽然多是独生子女，但孤僻骄横的少，乐于交往、渴求友谊的多，绝大多数小学生与同学交往良好，人际关系和谐，在集体中生活得愉快、幸福。总之这一代小学生正在积极、主动、健康地发展。这主要是和我们这个时代

4、和我国改革开放、繁荣发展以及三个文明建设的社会大环境造就的，也是中小学实施素质教育、实行德育和教学改革的结果。 我们高度重视教师队伍建设，培养造就了一批德育骨干教师，这些，使我们的德育能够与时俱进，学生健康成长。二 、当前中小学德育工作存在的问题1、评价机制不全，教育观念转变困难重重。学校教育唯分数论，育人观念淡化。在应试教育体制下，一切教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上，所以在中小学教育工作中，学生一俊遮百丑的现象比较普遍。部分教师只顾教书不管育人，将“教书”和“育人”分割开来，忽视了学生思想品德的培养。德育机构健全，工作后劲不足。虽然当前中小学都设置和配备了专门的德育机构及工作人

5、员，如小学设有德育处、少先队，专门负责全校德育工作。但是在唯分数论的指挥棒下，这些都机构自觉或不自觉地尽量减少了活动时间，充当起了可有可无的和声的角色，生怕他们过多的德育活动会冲撞了应试教育这个主旋律 。心理教育刻不容缓。中小学生正处在身体发育，个性心理塑造的关键时期，成长过程中，他们往往会遇到各种心理困惑。比如：不迷信权威与尊重老师，讲义气与诚实，爱与责任的冲突及价值选择，而传统思想政治教育中对这些心理问题涉及较少，甚至对早恋现象，金钱观等敏感问题采取逃避的态度。2 、教学与实践脱节，学生参与体验不足。德育教学以灌输和考试为主，缺乏学生的亲身参与体验。由于学校没有摆脱陈旧的教育教学理念和过去

6、的模式化教学方法的影响，仍然固守传统的学科本位的教学，把生动复杂的德育教学活动局限在固定狭窄的框架之中，只注重学生对学科知识的灌输和考试。以学科考试分数作为教育得失的唯坐标，而不关注学生在教学活动中的情感体验，学习方法的习得，学生自我发展能力的提升，创新思维和实践能力的形成。为了保证教材知识点的传授，有的老师简化或干脆省略掉课堂探究学习活动。尊重学生的主体性，让学生参与和体验德育的探究过程就完全成了一句空话。3、我们的老师、家长对德育的生活性、活动性、情感性、生成性等本质特点缺乏认识。我们的老师、家长对德育的生活性、活动性、情感性、生成性等本质特点缺乏认识。德育通常是灌输道德知识，“耳提面命”

7、、“苦口婆心”，孤立的制度规定，有些教育榜样又远离学生生活实际的多，贴近学生的当前所行所想所要解决的问题的少。没有在生活实际中得到的体验，“规范”当然就难以内化，于是产生知行游离现象。不是因材施教，而是因德目施教。德育活动形式也有形式主义、“好高骛远”的倾向，主题班队会只顾给上面检查者看或照搬他人经验，忘了本班的实际，自己的特色。一刀切，成人化，缺乏学生喜闻乐见的活动形式，特别是后进生更是很不理解，无从体验感悟。这是德育实效性低的主要原因之一。三、有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径1、 改革评价机制，促进德育观念的转变。要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数

8、论的状况，切实实施素质教育。当然，德育素质教育并不是反对考试。而是要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习动力，让学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。具体表现为：在教师的指导下，发挥学生的主体作用，通过发现问题，提出问题，进行假设，收集资料，进行分析，解决问题。实质上是实验，操作，调查，信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，是学生获得知识，形成技能，发展情感与态度，形成价值观与人生观的过程。2、发挥少先队，团委，政教处等德育专门机构的职能。发挥少

9、先队，团委，政教处等德育专门机构的职能，开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动，让学生受到德育熏陶。比如：少先队可以组织“讲卫生”，“爱环保”“文明礼貌从我做起”等主题日活动；团委充分利用共青团员入团仪式对学生进行爱国主义教育;政教处利用校会，各种比赛，操行评定等机会对学生进行养成教育。只有这些中小学德育机构真正运转起来，通过日常工作和各种活动的点滴积累，积土成山，积水成渊，我们的德育工作才能多一份保证。3、中小学学校德育工作应重视对学生进行大德教育和小节教育。中小学学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神，民族气节，理想壮志等“大德”的教育外，也应该重视学生在日常行为，文明礼貌，沟通与

10、交流，理解与尊重，等“小节”方面的教育。并且可以适时地沟通二者的关系：由于我国整体人口素质低下，我国虽然是一个人口大国，却远远称不上是一个人才强国。现在，一部分中国人虽然有钱了，但是他们到国外旅游，却意外发现一些国外景点并不太欢迎中国旅客。究其原因，原来极少数中国游客随地吐痰，乱丢垃圾，在公共场合高声喧哗等不文明行为严重破坏了中国游客的整体形象，就是这些公民素质的“小节”甚至影响了一个国家的形象。4、切实加强中小学生的心理教育。由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观价值观尚未定型成熟，加上目前社会我国正处在社会转型时期，各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中小学生德育工作，对于一些用传统方法不能解决的德育问题，采用心理教育往往能取得不错的效果。特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心里问题的孩子，心里健康教育和心理矫正显得尤为重要。5、改变教育途径和方法。在