小学小学一年级数学第八单元01栽蒜苗(一)(1)

1、第八单元 统计第一课时 栽蒜苗（一） 备课人：曹德银修改意见教学内容：栽蒜苗（一）94页95页 教学目标：1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。3.会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点：体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教学难点： 能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教学过程：一、计录数据。 至少提前15天将学生分成实验小组，布置学生栽蒜苗，记录每天蒜苗生长的高度。该项活动可在学习“练习七”时布置，教师适当作记录指导。（为统计积累素材）二、交流数据，进行整理，并填表。1

2、.全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？2.小组活动交流，交流后，每小组记录所得数据填入统计表中。三、分析条形统计图，1.这是老师刚才和同学们制作出的统计图。（第1小组第15天蒜苗生长情况统计图），引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣. 2.分小组讨论制图的注意事项。（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？你是怎样看出来的？（明确：纵轴表示单位，横轴表示类别。）（2）在这幅条形统计图中，纵轴上的每一格表示多少？（看图回答。）引出概念：纵轴上每一格所表示的数量的多少，叫做单位长度。（3）当我们作条

3、形统计图时，格子不够怎么办？所有统计图的单位长度都一样吗？（认识到1格可以根据需要表示为不同的数量，因此统计图的单位长度不一定相同。（4）为什么这些直条有高有矮？（明确：因为每个同学所记录的蒜苗的高度不一样，数据的大小不同。） （5）怎样确定直条的高矮呢？（认识到直条的高度由数据决定。）引导学生概括：在同一幅条形统计图中，数据越大，直条越高，数据越小，直条越矮。（6）谁能完整地说一说条形统计图由哪些部分组成，每部分各表示什么？（对条形统计图的组成及各部件的名称、作用逐一加以说明）四、制作条形统计图。1刚才我们认识了条形统计图，那怎么画呢？下面我们就来一起学习一下。边示范边讲解制作步聚：（1）根

4、据纸的大小和统计数量的多少，确定纵轴的高度和横轴的长度，确定单位长度，确定“0”点所在的位置。（2）画纵轴：从“0”出发，用直尺自下而上画一条射线，确定纵轴，然后按照确定好的单位长度把纵轴分成若干段，并在纵轴上方注明单位。（3）画横轴：从“0”出发，用直尺自左而右画一条射线，根据统计类别在横轴上画出等分点，用来确定直条的位置、宽度和间隔。（4）按照数据的大小画出长短不同的直条。（5）在图纸上方写上统计图的标题。2让学生以小组为单位，制作“蒜苗第15天生长情况统计图”。并展开讨论：谁的蒜苗长得快？四，巩固与练习，1.试一试第1题。（1）图中一小格表示多少人？你能说出各兴趣小组的人数吗？（先看图，舞蹈小组14人，乐器小组10人，体育小组10人，科技小组12人，数学小组12人。）（2）先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理